培养想象能力，拓宽作文思路

吴克华

中学生作文常常存在这种现象：不能把自己最动情、最熟悉的事物放到广阔的现实生活和深远的历史背景中去思考，致使作文思路狭窄、内容乏味干瘪、主题肤浅，更谈不上创新。怎样使学生在作文时选自己有独特感受的领域，解放思想，驰骋想象，一展才情，这就要求广大教师在培养想象力方面下功夫。笔者在这方面做了如下尝试：

一、教给学生想象的方法

教给学生想象的方法，如相似法、对比法、相关法、因果法，并在课堂中就某一种方法循序渐进地指导学生进行片段练习，以养成学生想象的良好习惯。如教师指导学生以“色彩”为题展开想象，学生用相似法联想到了花朵的鲜艳夺目，服饰的美丽多彩，社会的五彩缤纷。如科学家、政治家、艺术家等，是社会中的不同色彩；不同的人，不同的事，也是社会中的不同色彩。人生也是多彩的：人的喜怒哀乐也是不同的色彩，人生的不同阶段不同遭遇也是多彩的，人性的善恶美丑也是多彩的。学生用对比法联想到了色彩的过去和现在：远古时人们从植物中提取颜色，现在用高科技化合成多种多样的色彩，色彩代表者科技进步。色彩还代表者人类社会的进步：如在古代色彩是等级制度的体现，黄色服饰是皇家专利，大臣们按官职的高低穿不同色彩的服饰，老百姓服饰的色彩有严格的限制，现在老百姓想穿什么色就穿什么色。学生用相关法联想到了许多与色彩有关的人和事：如科学家牛顿用三棱镜观察到太阳光是七彩的；腓尼基的含义是“红宝石”，与色彩有关；色盲人不分色彩等。学生用因果法想到了色彩的未来，有一位学生说，因为地球人滥砍滥伐，制造污染，将来地球上只有白色、黑色；还有一位学生说，因为科技不断进步，将来色彩能随人的意愿变化而变化，而不通过化合染色，比如一件衣服，你喜欢什么色在你的眼中就会出现这种色。

当学生的想象力达到一定的境界，自己把储存在生活中的各种表象，根据需要匠心独运的整理，创造出新颖别致的艺术图景时，就可以成篇的作文了。作文题目应以开放性和半开放性为主，给学生留下充分想象的余地。组织材料时让学生围绕中心展开丰富的想象，并把想象到的许多材料、方案进行类比、揉合、加工，创造出新颖的艺术形象。作文讲评应鼓励有想象力的学生，对他们在作文中表现出的创新给予充分肯定，以激发其想象的兴趣。教师要教育学生在学习和生活中见到事物不能无动于衷，要养成想象的习惯，一颗石子、一抹新绿、一轮明月、一架飞机都可以进行美好的遐想和构思，并编织一个动人的故事。

二、通过续写小说、戏剧等高潮或结尾培养学生假设性想象能力

教师可指导学生根据不同的人物、情节情境进行合情合理、丰富多彩的假设性想象，假设人物结局和故事的发展。如学完《狼》一课，让学生写狼被杀后发生的事情，有一位学生写道：屠夫杀死了两只狼，把狼皮和狼肉拿到市场上去卖，赚了好多钱，这个消息传遍了周围的村庄，来取经者络绎不绝，屠夫就向来访者收小费，起初获利不少，过了几年来访者越来越少，当屠夫没有了收入，再次打猎的时候，他的技术、才智和健康已大不如从前，最后打猎时被狼吃了。

三、通过写寓言、童话、神话、科幻培养学生的幻想能力

可启发学生扬弃并超越现实根据自己的意愿在头脑中天马行空的去梦幻。如《2050年回母校》、《三十年后的我》等，有一位学生在《三十年后的我》中写道：三十年后，她两次获得了诺贝尔物理奖，还是世界著名的歌星，是我国第一位女总理。学生借助幻想提前进入未来世界，实现自己的美好愿望。有一位学生在科幻作文《自卫战》中写道：他作为宇宙飞船的指挥长，驾驶着宇宙飞船代表全人类探索木星，在木星上和另一支外星人遭遇，并探听到这一支外星人想吸取地球大气层中的氢气、氧气，就与外星人展开了一场拉锯大战，最终凭自己坚强的毅力打败了外星人。通过写这类文章，以寄托他们美好的思想和愿望，并拓宽思维。

四、扩大学生阅读，丰富学识，厚集薄发

秦牧说：“如果没有丰富的知识，就不可能有丰富的联想”。知识是想象的基本要素，书读的多，就能从深远的历史背景和广阔的社会现实中对某一事物进行想象。很多人都有这样的体会，平时和大家一起讨论问题时，如果遇上自己熟知的、研究过的话题就滔滔不绝。反之，连参与交谈都难，更谈不上发表自己的看法了。同样，没有丰富的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章来。所以教师要培养学生阅读兴趣，要教育学生，除学好课本上的知识外，必须扩大阅读量。这就要求语文教师必须从狭小天地里冲出来，带领学生踏入浩瀚的语言、文化教育大世界，让学生从广阔的阅读中汲取健康的思想和艺术精髓，积累大量的语言建筑材料。学生积累丰富了，视野开阔了，思维活跃了，想象也就丰富了。

黑格尔说：“如果说到本领，最杰出的艺术本领就是想象”。爱因斯坦说：“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着社会上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”教师在作文教学中，只要重视培养学生的想象力，就会拓宽学生思维，开拓作文思路，深化作文意境。