浅谈引导学生在作文中表达真实情感的几点策略

陈珊凤

学生写出的作文，怎样的才是最好的作文呢？我认为是来源于生活，能表达真情实感的作文是最好的作文。可是在批改作文中，我们常常看到学生运用“失掉真实”的语言来表达“失去真实”的生活感受和“失去真实”情感的体验，有的同学还甚至移花接木地来拼凑文章，抄作文、套作文、胡乱编造，这种现象有时还很严重。造成这种现象的原因，与学生生活的环境有关。因为我们学校是封闭式管理的，安全教育要求严格，又封闭式管理，再加上家长对学生尽心的接送，以致把学生的活动范围固定在“三点一线”的生活圈子里，他们的生活体验源自然就减少了。面对这种现状，我们该如何让学生在写作文时表达自己的真实情感，我在这里谈三点：

一、锻炼学生认识生活

学生作文必须先拥有与作文有关的感情表象，老师要鼓励他们融入真实的社会，走进丰富多彩的生活，支持他们去切身体验生活的甜蜜与快乐。在我们教学上也要尽可能带领他们让他们用眼睛去看，用耳朵去听，用亲身去感受。

我记得学生刚上三年级第一次习作写“课余活动”，我带领学生在课外活动课上开展游戏活动，还亲自当老鹰和学生一起玩“老鹰捉小鸡”游戏活动，先让学生尽情玩，再要求观察，边玩边观察的方式让学生乐开怀，这样他们写《一次有趣的活动》容易多了。

语文S版的五年级语文教材，六个单元中五个单元都有要求把人物形象写生动。从“编童话”“描述一个精彩的电影片段”“写关于诚信的一件事”“二十年后再相会”，这些习作都离不开学生对生活的观察。

学生并不是刚接触人物的“神态描写”、“动作描写”，但真正写起来甚是烦难。为了让学生更好掌握，我經常会要求学生做些举动，进行描写，或者我自己当“演员”。有一次在作文讲评的一节课，我故意设置了这样的环节：我从讲台上走下去，把教室的日光灯关掉了，我就让学生观察这个细节然后叙述。当提问时，第一个学生回答：“老师把灯了。”对他的回答我表示肯定。然后指出这句话不够具体，没有把老师的动作、神态以及灯灭后的情景表达清楚。接着我又做了一次示范.这次同学观察到的内容就丰富了。描述起来也就具体得多了。有的学生把老师开灯时的神态、动作描述出来不算，还把日光灯是怎样灭的以及灯灭后教室里的情景描述得淋漓尽致。如：“老师笑眯眯地走下讲台，慢步来到开关前，伸出手轻轻地按了一下开关，只听‘嗒的一声，日光灯灭了，顿时教室里比以前昏暗了许多。”就这样学生领悟了如何把人物的形象写生动方法，把它迁移到习作中去。

多为学生创造条件，多让学生参与活动，多引导学生去留心观察，培养学生做生活的有心人。习作时要求写出“真”人、“真”事，学生就不可能“无话可说”。

二、乐与学生真情互动

要想让学生认真习作，必须激发学生的“真”感情。叶圣陶先生说：“我手写我心。”要让学生在习作中，把他们的个性、情感得以发展、想象、语言表达等各种心理能力得到最佳训练，教师就要做到童言无忌，呵护真情。兴趣是最好的老师，是激发学生“真”情感的前提。对于初学作文的儿童，当先培养他们习作的兴趣，不能被习作方法所限，形成固定的作文模式，而应当让他们无拘无束地放开胆子写，怎么想就怎么写。让他们在一个自由的天地里习作，鼓励他们表达自己想要说的话。这样做的目的在于活跃他们的习作思维，激发他们的“真”情实感，充分发挥他们的个性特点；在他们一开始就觉得习作就是把自己想说的话写下来，没什么难的，从而树立习作的信心。如果我们老师利用一切可以利用的机会，在课堂上，在课外，在学生作文的批语里，在进行口语交际对话教学时……向他们表达我们的“真”情感，真实地流露我们的喜怒哀乐，那么，他们也会向我们敞开心怀，向我们诉说他们的喜悦、烦恼和秘密。

在《难忘的一件事》的作文中，7班的县区全托生王民基同学却写了他在寒假与弟弟放火烧了邻居的菜园被爸爸打的事情。烧菜园这件事与社会的道德标准是相背的，被大人打也不光彩的事情。但是，这件事是学生的真实经历。如果我在这时对他横加指责。这样做就使得他不敢在作文中写真人真事，抒发自己的真实情感了，反而会想方设法说空话、套话去迎合别人。这种做法是不可取的。于是，我帮他收起了这个秘密，在他的作文评语里写下：“民基，老师为你没有被烧伤而感到庆幸，我祝愿你每一天都是平安的！”没有繁杂的专业用语，只有真诚的一句叮咛，温润学生的心灵。

三、鼓励学生说真实话

所谓“真实”话就是让学生说实话，写自己的话，让学生表达内心世界真实感受到的、富有个性化的语言。在教学中，我们应尽可能营造学生想说就说、童言无忌的课堂环境。一堂好的作文辅导课，就看学生在课堂上是否敢说，课堂上热闹了，教学目的就达到了。为此，我们可以充分地利用教材中的“口语交际”，让学生习惯地充分发挥，充分地表达自己，把自己的心里话在老师和同学们的面前说出来。还可以不定期地开展“实话实说”活动，例如《爸爸我想对您说》、《想起那件事我就想笑》、《那次我流泪了》、《我被感动了》等作文题，让学生自选一题或自己命题，述说自己的亲身经历，说出自己的真实想法。当学生说出了有自己特色的话时，我们应大力表扬和肯定，让学生知道真实的东西容易打动人，有特色的语言才能吸引人，有真情实感的语句才能感动人。

学生写作并非一朝一夕就能成功的事，教师要本着一颗慈爱的心去引领，学生的创作真情才会如沐春雨般淋漓。