灵活掌握词汇，夯实基础教学

王健

词汇的掌握对于学生英语学习来说具有非常重要的作用。如果将学生英语的学习比作一个分数的话，那么词汇的掌握就像是分数的分子，只有分子越大，那么分数就会越大。也就是说，只有学生掌握越来越多的词汇，那么学生才能更好地进行英语的学习。词汇是学生阅读的基础，是学生了解语法的前提，是学生理解文意的关键。没有坚实的词汇作为基础，英语的学习就会成为“空中楼阁”。作为一名小学英语教师，应当引导学生正确的词汇学习方法，让学生灵活掌握词汇，夯实英语基础。

一、游戏教学法——挖掘词汇学习的乐趣

如果问及小学生最喜欢做什么，相信有不少同学都会说到做游戏。小学生天真活泼的个性还没有完全褪去，该年龄段也正是欢乐游戏的阶段，对于游戏的热情还处于高涨时期。将游戏与词汇学习相融合，让学生在快乐的气氛下掌握词汇，让词汇的学习不再是一种负担，则非常有助于教师的词汇教学。教师在教学中，可以充分运用游戏的特点，让其帮助学生更好地对词汇进行学习。

比如，我在进行小学英语三年级上册Unit2 Iam Liu Tao教学的时候，和学生一起作了一个“摸摸我，猜猜我”的游戏。我将学生们分成若干小组，每个小组有一个同学举出来具有字母造型的牌子，其他同学则蒙住双眼来摸这个字母牌子，根据其形状猜出来这个字母是什么，而后根据所猜出来的字母组成单词，最后还要组成一句话。学生们玩这个游戏都觉得非常新鲜，在摸字母的时候都非常用心和认真，“a”、“r”、“e”、“y”、“o”、“u”等字母都被学生们一一猜出来，学生们还将这些字母组成单词，“are”、“you”、“yes”、“no”等等单词，被学生们都拼了出来，我忍不住给学生们叫好，之后学生们还将这些单词组成了句子。在这个游戏中，学生们既掌握了英语单词的拼写，还学会了单词的应用。

游戏教学法从学生的天性出发，与学生的特点结合在一起，教师在应用的时候，也要注意游戏的这个特性，从而创造出更多、更好的，与学生的性格相吻合的游戏，让游戏充满乐趣，让学生充满激情。

二、情境教学法——探究词汇学习的生动

生动的场景能够给学生一种真实的感觉，让学生的学习处于一种真实的模拟情境中，能够让单词的应用性淋漓尽致地体现出来，这正是情境教学法的特点和应用性。教师在进行教学的过程中，可以将情境教学法应用到词汇学习中，让学生在“真实”的环境中进行英语词汇的学习，一方面可以让学生对词汇进行掌握，另一方面也可以让学生了解词汇的应用，可谓一举双得。

比如，我在进行小学英语四年级上册Unit3 How many？教学的时候，便让学生进行角色扮演，通过情景重现的方式来学习单词。我并没有规定学生们必须扮演什么样的角色，而是将这个主动权交给了学生。有的学生扮演了老师和学生的角色，在“课堂上”“老师”向“学生”们提问：“How many chalks do I have？”也有的同学扮演了好朋友的角色，带领同学到家中欣赏展览时被问道：“How many cars do you have？”回答的学生们积极地回答了数字：“fifteen”、“nineteen”有时我会突然插进来问道：“Can you spell nineteen？”学生们也都能够很流利地将单词拼写完整。我用这种方式帮助学生对单词进行更加牢固的记忆，同时也让同学们时刻保持警惕，老师随时会提问的。

运用情境教学法，既可以让学生们进行表演，让学生们进行情景再现，也可以将多媒体运用其中，让学生们在多媒体的帮助下感受真实的情景。采用什么样的教学形式可以由老师根据需要选择，但是一定要符合教学目标，能够让学生通过情景教学的方式，达到对单词的深刻记忆。

三、故事教学法——寻求词汇学习的情感

讲故事是一个古老的传统。在我们还是孩提时代，我们都会听到大大小小、多多少少的故事。故事中的情节跌宕起伏、扣人心弦，给我们留下深刻的记忆。将故事教学法运用到词汇学习中，同样可以起到这样的教学效果，将其与词汇的学习联系到一起，能够让学生在故事中学习词汇，让词汇为故事增添更加美好的色彩。

比如，我在进行小学英语五年级下册Unit1 Cinderella教学的时候，便给学生们重述了这个故事。Cinderella本就是一个大家耳熟能详的童话故事，很多同学的讲述比我还要生动，但是，我在讲故事的同时，将很多词组融入其中，在讲故事的时候，对这些词组进行着重强调，给同学们留下深刻印象。比如，我说道灰姑娘脱下自己的鞋子，换上水晶鞋的时候，故意拉长了“take off”的读音，同学们都被我怪异的读音逗得哈哈大笑。我说道灰姑娘穿上美丽的衣服的时候，将“put on”说得很大声，同学们都被“惊”了一跳。也正是我这种不正常讲故事的方式，让学生们对于其中的重点词组有了认识和记忆。

讲故事是一种既传统又现代的教学方式，教师对其很好的应用，能够起到事半功倍的教学效果。在进行故事选择的时候，教师要尽量选择具有趣味性的故事，在进行故事讲述的时候，要声情并茂，给学生留下深刻的印象，帮助学生对故事中的单词进行记忆。

单词的学习，就像是一步一步地爬楼梯，它需要学生们坚持不懈，并稳步前进，中间的停留和歇息都会让单词的记忆产生倒退。教师在对学生进行单词教学的时候，同样也要培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神，只有不断地学习，重复地记忆，才能让单词成为学生永久的伙伴，才能让其帮助学生提高英语能力。