中学语文课堂书写习惯培养策略

【摘 要】写字教学是初中语文教学的一项重要内容，写好汉字是初中生应该具备的一项语文基本能力。中学阶段是语文教学由字词转为阅读的重要时期，也是培养学生汉字书写习惯与素养的重要阶段。

让学生养成良好的书写习惯，是提高初中语文学习有效性的突破口，教师与家长应该重视学生书写状况，学校方面也应积极营造良好的书写氛围，共同帮助中学生养成良好的书写习惯。

【关键词】书写；习惯；语文教学；汉字

郭沫若先生曾说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”对于学生而言，养成良好的书写习惯，将使他们终身受益，不仅能陶冶其情操，也能在潜移默化中培养他们持之以恒的坚强品格。小学语文新课程标准明确指出：“书写习惯的培养对于提高小学生的文化素养起着非常重要的作用。”在现实教学中，一般小学低年级教学比较注重对学生进行书写指导，而随着年级的升高，至初中阶段，学习任务的加重，书写这一重要环节就被忽略了。

一、书写习惯的概念

书写习惯，是指人们在练习写字的过程中形成的，并且在重复书写时必然表现出来的，脱离了规范技能动作系统的种种特点。①狭义的书写习惯是指书写动作习惯，这种书写习惯已经成为书写者书写特征的重要组成部分，是书写人经过长期练习而巩固下来的，一时难以改变的、脱离了书写规范部分的那部分书写技能。②

书写习惯是人们通过学习和反复练习而巩固下来的书写文字的活动方式，从某种层面上说，书写习惯是书写活动的规律。笔迹是书写习惯的表现，人们常常通过笔迹来感知不同人的书写技能习惯。书写习惯具有可变性又有稳定性，一个人在不同时期形成的笔迹存在差别，但基本特征并不会改变。书写习惯常常被认为关乎人的性情，也就是说，人性格的多样性难免会在笔迹中有所体现。

二、中学语文课堂书写习惯培养策略

初中阶段由于所学科目的增多，教学任务的加重，教师对于学生书写这方面的要求并没有那么严格。况且，初中并未单独安排写字课教学时间，导致写字教学出现了“断层”现象，学生的书写能力得不到严格地训练；不少学生根本不懂正确的笔画笔顺，考卷上书写不规范、错字跌出、涂鸦不美观等现象随处可见。学生行为习惯的养成，往往是不自觉的，需要时时提醒，及时规范。因此，中学教学也应加强对学生良好书写习惯的培养，而帮助中学生养成良好的书写习惯，也是教师义不容辞的责任。以下是培养学生养成良好书写习惯的几点策略：

（一）教师示范，以身作则

书写习惯的培养离不开教师的示范作用，引导和鼓励教师以身作则，从自身做起，可以影响和带动学生培养良好的书写习惯。古语有言：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，教师以身作则，强人先强己，对于学生来说就是无声的引导。教师板书工整，书写规范，行款整齐，字迹清楚，不仅能让学生感到精神愉悦，还能激发学生临摹的兴趣，提高自身的书写水平，主动养成良好的书写习惯。除了板书工整以外，教师在批阅学生作业的时候，也要一笔一划，做出表率，不能为求快而书写马虎。

（二）端正学生的书写姿势

坐姿与握笔是否正确，不仅会影响学生写字的美丑，还会影响学生的视力。小学写字时，语文教师会随时提醒学生写字要做到“三个一”，即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远，而在中学的课堂里，教师不会耳提面命地随时提醒学生注意书写姿势。尽管如此，教师对那些执笔方法不正确、书写姿势不端正的学生还是要做到及时的提醒和纠正，让学生有意识地纠正自己的姿势，必要时，可以开展书写姿势的训练。

（三）激发学生的书写兴趣

当学生对某种学习产生浓厚兴趣的时候，他就会愿意花时间和精力去学习它，其学习的主动性和自觉性也会大大提高。兴趣是最好的老师，会指引学生激励奋发学习，充分发挥创造的才能和天分。只有当学生自身对书写产生浓厚兴趣，才能使整个书写认识的活动变得有意义，他才会主动自觉去规范书写，进而养成良好的书写习惯。教师在指导学生书写的过程中，应充分发挥自己的主导作用，帮助学生解决克服汉字规范书写中的困难，增强汉字规范化的成就感，提高汉字书写的兴趣。

（四）提高学生对书写规范美观重要性的认识

汉字蕴含着中国五千余年悠久灿烂的历史文化，书写汉字是一种文化素质的体现，作为国家接班人的中学生，规范书写汉字，是对中国古老文化的尊重和弘扬。一些学生书写潦草、书写不认真、只求书写速度忽视书写质量，很大程度上是由于他们对汉字的认识还不够，对汉字书写认识还知之甚少，还不能体会“字如其人”的真正奥秘所在。因此，让学生养成良好的书写习惯，意识到书写规范、书写美观的重要性，才能更好地调动学生书写的积极性，让他们发挥主观能动性。

（五）保证学生有充足写作业的时间

学生书写潦草，有时候往往是因为写作业的时间不充裕而导致的。现在学习任务重，学生娱乐时间大大减少，为了获得更多的娱乐时间，有些学生不能静下心来，往往出于应付急急动笔，草草结束，写字速度过快，对于还写字还没有定型的中学生而言，书写自然十分糟糕。为此，教师可在课堂训练中给予学生多点时间，或是让学生在课前准备好纸笔；家长也应保证孩子有充足写作业的时间，督促孩子一笔一划写字，切勿催促。

（六）学校应积极营造良好的书写环境氛围

从学校自身出发，可以通过营造良好的书写环境氛围，影响学生对于书写的态度。营造良好的书写环境氛围，最为有效的方式是在中学开设书法课，开展书法教育。如今很多书法教育基础好的地区都在开设书法课，用以培养学生正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。通过书法展示、作业展评等丰富多彩的活动也可以营造浓厚的书写氛围，对于书法表现优秀的学生，学校应及时对其进行鼓励、表扬、奖励，让学生体验成功的喜悦，提高对书写的兴趣。

三、结语

汉字书写是中国人启蒙教育的重要内容，规范、正确、美观是汉字书写的原则。对于中学生而言，写好汉字是初中生应该具备的一项语文基本能力，如果学生字迹潦草、马虎、看不懂，将直接影响学生语文的卷面成绩。培养学生养成良好的书写习惯，对中学生语文学习乃至身心健康发展具有不可估量的作用，更为重要的是，让学生养成良好的书写习惯，是提高初中语文学习有效性的突破口，直接影响着语文学科中“听说读写”各模块的教学效果。为此，教师、家长以及学校方面都应该重视对中学生书写习惯的培养，共同为培养学生良好书写习惯做出努力。

注释：

①刘悦.书写习惯多样性的问题研究[D].重庆：西南政法大学，2013，3：10.

②贾治辉.司法鉴定学[M].北京：中国检察出版社，2010：95.

参考文献：

[1]曾春蓉，肖建刚，邹强娟.汉字笔顺存疑——“丑、贯、再、里、单、讯”的笔顺问题讨论[J].湖南科技大学学报（社会科学报），2013，7（4）：157.

[2]贾治辉.书写习惯多样性的同一认定研究[J].中国司法鉴定，2012，6：68.

[3]龙冰.如何让学生会学习[M].南京：江苏教育出版社，2012，9：194.

作者简介：

潘素琼，（1973～），女，壮族，广西平乐人，本科，平乐县平乐中学附属嘉乐实验学校任教，主要从事教育教学工作的研究。