初中语文阅读教学中批判性思维的培养

陈汝年

语文是一门基础性的学科，学生在学习的过程中能够获取大量的文字信息，语文学习对于学生能力的提升有着重要的影响。在阅读学习中，不能一味的按照教材上安排的内容阅读，要有批判性的意识，这种思维方式要贯穿于整个阅读教学中。在语文教学中，教师要有意识的培养学生的批判性思维，在阅读的过程中要有自身的主观意识，并且采取有效的措施进行培养。

一、创设课堂气氛，培养学生批判性思维

具备批判性思维在学生的语文阅读过程中是非常必要的，对于学生今后的学习和成长都有着非常大的帮助。在阅读教学中，要意识的培养学生的批判性思维，运用一定的教学技巧，让学生逐渐地适应这一教学形势，培养学生的批判性思维。在教学的过程中，首先要给学生营造一种宽松和谐的学习氛围，一些学生在阅读的过程中，常常有批判性的想法之后但是出于课堂气氛的压抑不敢表达，学生从思想上对课堂表达存在着畏惧感，这样的学习氛围不利于学生批判性思维的形成。因此教师需要努力创设轻松自由、和谐的课堂氛围，让学生能够自主地投入到课堂学习中来，对于学习的内容敢于大胆的质疑和进行评判，提出自己的见解和想法。在教学的过程中教师要不断的鼓励学生，可以适当的进行引导，让学生进行独立的思考和分析，进而敢于批判和质疑。其实语文阅读的理解方向并不是单一固定的，每个人的理解角度都是不同的，当学生发现不同的理解角度之后要敢于大胆的表达出来，从而培养学生的批判性思维能力。

比如，在学习《背影》这篇文章的时候，教师要积极地进行引导，让学生主动地提出问题，引发学生的提问。文章用了很多动作描写来描述老父亲过月台买橘子的情景，这是为什么呢？教师可通过积极引导来帮助学生形成批判意识，敢于大胆地提出问题。

二、指导阅读过程，培养学生的批判意识

在学生进行阅读的过程中，教师要进行正确的阅读指导，加深对阅读材料的理解和分析，让学生从更深层次来审视阅读材料，采用正确的方法让学生在阅读的过程中有更深刻的体会，产生独立的思考意识，有独特的见解，形成批判意识。这样一来课堂氛围会被调动起来，能够让学生的思维更加活跃。在教学的过程中，教师可以将学生分成几个小组，在开展阅读教学的时候，让学生以小组为单位来开展阅读活动，进行分析和理解。当学生遇到问题的时候，教师要进行及时的指导和分析。另外还可以适当的给学生介绍一些符合学生年龄阶段的课外阅读材料，打破阅读教学的局限性，不能只是局限在教材提供的阅读内容上，还要适当的涉及一些课外阅读材料，开拓学生的视野，在选择阅读材料的时候要恰当合适，按照由易到难的原则来开展教学，激发学生的学习兴趣，让学生能够更深刻的领会作者的思想情感，培养学生的批判意识。

比如，在学习鲁迅的《雪》时，经过教师的背景介绍，阅读方法的指导，学生对于文章的内容已经有了比较深刻的认识，能够产生独立的见解和分析，就会提出这样的问题“第二天还有几个孩子来访问他，对着他拍手、点头、嬉笑……那么这一句中的三个动作为什么先后顺序是这样的，可以改变吗？”针对这一问题可以展开分析讨论，对于孩子当时的状态进行分析，确定动作的前后关系，通过这样的阅读指导培养学生的批判意识。

三、开展话题讨论，提高学生的评判能力

为了在课堂中调动学生热情，让学生主动地参与到课堂学习中来，从而获得语文学习能力的提升，教师可以利用丰富的阅读资源来开展话题讨论活动，教师可以引出讨论的话题点，然后让学生根据自己不同的理解来进行分析和讨论。话题讨论要符合学生的认知水平，这样学生才会觉得有话可说，可以发表自己的观点和意见，教师要不断的鼓励学生参与到课堂话题讨论当中来。一些胆小的学生对于参与课堂存在着一定的畏惧感，不愿意加入到课堂讨论学习当中来，还是习惯于依赖教师，在课堂上倾听教师的讲解，不敢尝试着将自己的思维想法分享给大家。因此，在教学的过程中教师可以主动的给学生制作讨论的话题，引导学生将自身的观点表达出来，进行话题讨论，在话题讨论的过程中让学生对文章内容进行评判和分析，提高学生的批判能力。

比如，在学习严春友的《敬畏自然》的时候，学生了解到大自然的神奇，接着教师可以引导话题讨论，自然和人之间存在着一种什么样的关系呢？听到这个话题之后，有的学生会觉得大自然一直处于给予的角色，人类不断的从自然中摄取资源，获得生存必须的水、食物等一系列的资源，大自然一直无私的养育着人类。但是有些学生会从自然灾害的角度来看问题，虽然说人类从大自然当中得到了很多，但是自然灾害是自然现象，但是却让很多人失去了性命，给人们的生命财产带来了很大的损失，学生会从多角度对文章进行评判。

总而言之，初中语文阅读教学中要从多方面对学生的能力进行培养，让学生学会用批判的眼光看待问题，其实也就是让学生从根本上掌握文章的主旨意思，才能够进行深入的分析和评价，在教学的过程中要引导学生阅读，培养批判性的思维能力。

★作者单位：江苏连云港市灌云县四队中学。