浅谈小学作文教学中的想象力培养

张艳

【摘要】想象力是创造性思维的重要基础。就小学生作文而言，想象是学生写好作文的关键，是启发学生富于创造性地写好作文地金钥匙。在实际的作文教学中，不论是从小学语文教材的编排，还是从学生的心理发展状况和学习要求来看，培养学生想象力的都有一定的科学性。而教师在作文教学中培养学生想象力的途径也是多样的，但笔者认为主要可以从五个方面来予以关注：（1）培养学生的阅读兴趣，提升想象；（2）培养学生的观察能力，启发想象；（3）利用课文情节进行小练笔，训练想象；（4）结合生活实际创设情境，激发想象；（5）精心设计作文题，培养想象。但是如何才能扎实有效地培养学生的学生的想象力？我认为在实际的作文教学中必须遵循一下几个方面：（1）要善于保护学生的好奇心，激发写作欲望；（2）要丰富学生的生活，积蓄表象；（3）要培养学生丰富的情感。

【关键词】作文教学想象力培养

现行大纲在小学习作训练中多处提到了想象力的培养。大纲在中年级习作总要求中提到：“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来。”爱因斯坦也说：“想象比知识要重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”可见，想象与写作犹如树与根、水与源密不可分，而作文教学对培养学生的想象力起着十分重要的作用。因此，教师在教学时，应处处留意，挖掘教材中的训练点，适时对学生进行写作训练的同时，鼓励学生大胆想象。

一、文本结合，培养学生的想象力

课文中很多地方留有艺术空间，让读者去想象、揣摩。教学是要鼓励学生大胆想象，然后把自己的理解与想象表达出来。教学《鸟的天堂》一课时，就有这么一句话：一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”于是，我抓住了这次契机，这样引导：这只画眉鸟在这如同天堂般的美景里，它心情会怎样？那么它会唱些什么歌呢？话一出，学生们热情高涨，争先恐后地举手回答，如：亲爱的游客们，你们觉得这里的景色美吗？”游客们，你们好！欢迎到我的家园游玩，希望你们玩得开心哦！”尊敬的游客们，我长得美丽吗？请用你们的相机留住这美丽的画面吧。”这样形象、生动、优美的语句出自平时少言寡语的学生之口，我真有点难以置信。这样在读中练习，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，充分发挥了自己的想象，课堂气氛也活跃多了。这样的练习，不仅培养了学生写作的想象力，而且也使教师在轻松、愉快的氛围中完成教学任务。

二、在想象作文中培养学生的想象力

所谓想象作文，顾名思义就是作文内容是作者想象出来的习作。想象作文是培养想象力的最佳手段。通过形式多样的想象作文可以有效增强和丰富学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。现在我们接触过的想象作文有三种类型：一是童话写作，二是科幻想象作文，三是未来生活想象作文。

在童话写作教学中，教师可以抓住小学生善良的本性和喜爱小动物的特点，指导学生自己选择几种动物，如狗、兔子、狐狸等，或者选几件物品：如桌子、椅子、铅笔等，以它们为主人公，给予它们超常的魔力，让它们像人一样说话，根据自己对现实生活的认识，自编故事情节，来阐述自己对善、恶、美、丑的评判，表达自己的情感。

在写科幻想象作文和未来生活想象作文时，教师要善于创设情境，打破时空限制，激发学生想象的兴趣。如在写《未来的汽车》、《未来的房子》等想象作文时，我为了尽快呼唤起学生的想象欲望，提出问题：大家想一下，现在的汽车、房子是怎样的，它们还存在哪些缺陷，是否可以再优化。这时，学生就会七嘴八舌地说开了，有的学生会说现在交通事故特别多，如果在危急情况下汽车会自己预先警报或撞到人但不会撞伤人就好了；有的学生会说现在的房子在地震、火灾等灾难面前是那么脆弱，如果在地震、火灾等灾难来袭时，房子会自己防震、防火就好了，等等。这时，教师可以因势利导，把话题悄悄转移到“未来的汽车”、“未来的房子”会是怎么怎么样的？正所谓“随风潜入夜，润物细无声。”

当然，在引导想象的过程中，既要鼓励学生大胆想象，又要注意想象不要一味追求新奇离奇，脱离现实生活的发展规律，想象的内容应是健康有意义的。

三、在看图作文中培养学生的想象力

看图作文中，为了使内容互相连缀，细节描写更好为中心服务，必须通过想象进行扩展补充。教师可以充分利用课文插图，指导观察、想象，写看图作文。例如，在指导写《胜似亲人》这篇看图作文时，我先引导学生观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，边观察边想象她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事（包括事情的起因、经过、结果以及人物的动作、神态、心理描写等），然后把想象到的联系起来，形成一个完整的故事情节，然后以《胜似亲人》为题写一篇看图作文。

四、情境激出处，拓宽想象思维

创设情境，是激发学生写作动机的一种手段，声音的刺激，画面的再现，可以使抽象思维变成形象思维。作文教学中，教师要善于精心设计贴近学生的生活，具有吸引力，能引起学生写作的情境，使学生有话可写，在轻松的氛围中，找到需要表达的内容。

在教学《暑假里的一件趣事》作文时，我尝试了一种新的教学方法——听音想象作文。声音与人的情感、人的思维活动有着密切的联系。教学初，在指导学生进行审题，明确作文要求后，接着播放一组声音，有鸟叫声、流水声、知了叫声、小孩子的欢叫声、公鸡叫声、鸭群叫声……请学生一边听、一边记，自己选择其中的某些声音来组合，并结合生活实际，拟出作文提綱，然后根据提纲，把要写的趣事说具体。这组声音，又一次激起了学生的回忆和想象，使学生仿佛身临其境，再次体会暑假生活的丰富多彩，给学生的作文提供了素材。

通过音乐的渲染，以趣引入的方式，强化学生的“内在语言”，不仅使学生轻松作文，还会插上想象的双翼，在最佳状态中完成作文。

总之，想象是创新的翅膀，是学生写好作文的关键。每个学生的身上都蕴含着丰富的想象力，在作文教学中多层次多角度地培养学生的想象力，可以拓宽学生的写作空间，提高写作水平，提高正确理解和运用祖国语言的能力和创造性思维水平，使学生在作文的王国里自由飞翔，写出血肉丰满的文章来。教师在作文教学中要努力培养学生的想象力。

参考文献

[1]朱小敏 《小学语文教师》 上海教育出版社 2005年第6期

[2]陈娟 《小学语文教师》 上海教育出版社 2005年第6期

[3]林宝真 《当代教学论坛》 中国期刊网 2009年第4期