人文视角在大专英语教学中的重要性

梁文彦

【摘要】在大专院校的日常英语课程教学当中，英语教学效率一直不高存在严重的被动性，这也是目前各个大专院校亟需解决的问题。本文将试图从人文视角的角度出发，探究学生的人文价值取向，进而向学生教授符合心理期许的教学内容，将学生置于日常英语课程教学的中心位置，侧重于对学生的参与及互动，并以此来提升学生的学习效率，而后更加深入的分析人文视角之于大专院校英语教学的重要程度，并在日常的教学过程当中汇聚相应的人文价值，最终希望通过本文的分析研究，能够为相关大专院校的英语教学提供一些启发。

【关键词】人文视角 大专院校 英语教学

伴随着我国当前对外联系的不断深化，以及经济全球化发展趋势的日益深入，因而也就对于目前大专院校学生的英语应用能力提出了更高的要求。在大专院校当中的日常英语课堂教学，不但是传授给学生相关的语言知识，同时更深层次的要求是培养学生能够具备不同文化间的交流能力。尽管我国近些年来各个大专院校的发展日益蓬勃，然而所招录学生的英语基础仍然相对较低，相应的师资力量也同本科院校存在一定的差距，致使英语教学面临着诸多的问题与局限。据此，将在下文之中就人文视角下大专英语教学的重要性展开相关的分析，并进而提出了一些教学建议。

一、人文视角下大专英语教学的重要性

从人文视角出发，进行学生人文主义精神的培养，需要注重学生的主观体验及其在日常课堂教学过程当中的主体地位，进而构建出民主、平等、和谐的课堂教学氛围，培育学生能够形成健全、独立的人格，以及饱含人文主义精神的英语课堂教学，促使学生的综合人文素养与精神得到质的提升；各大专院校可以通过建立相关的日常英语教学目标，并运用相关的人文价值取向，实现对于当今英语教学的育人目标。

人文视角，通常是由人文精神的层面开展价值评价的一类方式。本次研究要重点探讨的内容是在人文视角之下的大专院校英语日常课堂教学。人文教育的本质内含，是将素质教育的目标要求，以及学生健全人格的教育目标，作为主要的教育培养目标。大专院校当中的日常英语课程教学，被看做是一种跨越了语言文化差异的人文类教学课程，英语语言自身蕴含了丰富的、各个英语母语国家不尽相同的风俗习惯与人文风情，通过英语课程的学习，我们能够了解到各个国家特有的人文性元素内容，并且对于社会边缘的大专院校学生群体培养正确、积极的人生观与价值观，在日常的英语课程教学过程当中可通过加入一些具有人文内涵的教学内容，以此来实现对学生跨越语言文化的人文意识培养，并促使学生的视野得到开拓，发展了相应的创新能力，这能够显著的促使学生养成优异的人格素养与积极乐观的人生价值观念。

在人文视角之下培养大专院校学生的实际英语应用能力，现已成为当今时代对于学生教育发展的必然要求与现实需要。在日常的英语课堂当中适当的引进符合此层次学生的认知能力与心理特征，并且其中大量包含有人文精神的英语教学内容，能够发挥出以下几点作用：

第一，提升大专院校学生的文化审美情趣，增强思维辨别的能力以及培养一定的批判精神，将人文价值内容渗透进日常的英语课程教学当中，对学生进行教育培养能够促使学生在思想上更加趋于成熟，在日常的行为做事当中也更加稳重，思考的也更加全面。

第二，使大专院校学生的知识视野得到延伸与扩充，对于差异较大的文化内容也能够具有更加深刻的理解能力，对于不同语言之间的文化渗透也能够更加客观、理性的进行评判，在思想上也能够对于存在较大差异性的语言信息，有更深层次的了解程度。

第三，有助于推动大专院校学生在学习的过程当中，更加积极主动的发挥出对于英语学习的主观能动性，提升学生对于当今快速变社会的适应能力，促使学生的知识架构更加趋于完整，最终实现使培养出的学生能够符合社会的实际需求，具备有良好的实际口语应用能力。

二、人文视角下大专英语教学建议分析

1.将人文精神培养作为教学目标。在大专院校当中开展日常英语课程的教学活动，最为关键的目标即是要培养能够符合社会需要外语专业人才，此项人才培养目标是多个方位、不同层次的，不仅仅是简单的英文单词或语句的记忆与掌握，更要使学生能够对英语课程在整体上有一定程度的思想理解与领会，因而也就更加需要教师在日常的英语课程教学过程当中，融合进相应的人文主义精神，从而实现对于学生正确的人生观、价值观的引导，在日常教学过程当中注重对于学生人文精神的渗透与培养，重视文化价值的内涵要求，这不仅是各大大专院校日常英语课程教学的核心关键内容，同时也是广大英语教师在实践过程当中要持续努力、不断进步的方向目标。

在人文视角之下开展日常英语课程教学活动，即就是促使学生通过自我学习的过程，将学习潜力最大程度的开拓出来，这便需要各大专院校的英语课程授课教师在知识、能力、品格等方面均需要具备一定程度的素质能力。在日常英语课程教学过程当中，授课教师要采用传授知识内容、塑造良好的人格品质等方式，实现对于学生起到积极影响的作用，因而，在日常教学过程当中授课教师首先应当尊重学生的独立人格，进而关心其学习、生活等状况，引导学生健康、积极、全面的发展，在所教授的内容选取当中要符合学生的认知规律，能够从学生的角度来思考日常教学当中所存在的问题等，最终实现对学生良好的品格与个性的养成，并使其能够树立起积极向上的人生价值观。

2.在人文视角下的教学内容安排。在目前各大专院校的日常英语课程教学当中，有效的体现出人文主义精神的内容，通常采用文字、图像、视频等形式呈现出来，因而在关于教学内容的安排上，只有选取合理的教学内容、注重教学形式的针对性，便能够对学生的人文主义精神素质教育产生十分深远的影响。因此教师在日常课堂教学过程当中，必须能够从学生的角度思考问题，促使民主、平等、自由、公正等人文主义精神价值观念得到有效的体现。同时这对于教学模式的推陈出新、提升质量水平均具有十分重要的现实意义。

第一，在课程安排方面，要能够依据大专院校学生的实际英语基础掌握情况，在对相关英语课文进行选取及解读时能够采用更加人文化的阐述方式，将课文当中的人文主义教育思想内涵开发出来，促使大专院校学生人文主义精神的养成。

第二，在开展相关的英语课外教学活动过程当中，要更深层次的进行人文反思。生活之中处处皆是学问，需要在学生的日常生活当中拓展英语内容的学习，促使英语学习的形式更加丰富、多样，并且更加真实便于学生的理解。这也就对于大专院校的英语课程授课教师提出了更高的要求，需要他们能够不断的拓宽自身的知识视野，注重将生活当中的人文主义精神素材内容引入到日常课堂教学活动当中，充实英语课程的课堂教学，致使英语课程的教学能够更加鲜活、生动。

第三，在写作练习的过程当中，不但要求学生能够同实际的日常生活联系起来，并且还需要同人文精神相联系。大专院校学生的口语表达能力通常较弱，需要加强对学生的写作练习，在写作练习的教学过程当中可导入相关人文精神内涵，以此来促进学生今后的就业与个人发展。

3.运用鼓励式教学建设英语教学体系。对于大专院校的在校学生，英语课程的授课教师应当依据具体的英语基础掌握状况，采用鼓励式的教学方式促使学生能够积极进行英文语言的表达，从而使学生在差异化的观点表达中逐渐建立起对于英语学习内容的自信心，摆脱不自信的畏惧心理，让学生能够切实的感受到成功的愉悦。

在英语课堂上教师通过鼓励学生多听、多说，能够促使学生的语言表达能力得到有效的提升，同时也能够使学生的逻辑归纳能力与胆量得到应有的锻炼。适当的鼓励或表扬能够促使学生更加积极的应对日常的英语课程学习活动，或许一次简单的表扬就能够对学生产生深远的影响，教师应当尽可能多的鼓励和表扬学生，将人文精神传递到学生的内心深处。

4.提升英语教师的人文专业素养要求。对于大专院校的英语课程授课教师而言，他必须具备有丰富的文化知识与人文素养，才能够使英语教学的课程能够具备一定的人文精神。人文教育始终存在于日常教学的整个过程当中，对于学生身体与心灵积极健康的培育，以及促使学生形成健全、独立的人格具有十分重要的作用与价值，相关的英语授课教师应当具有十分全面的专业知识，同时给予学生相应人文精神关怀也具有极为重要的意义。

三、结束语

在大专院校的外语教学人才培育的目标是要培养出能够适应当今时代发展需求的外语人才，在英语课程教学过程当中注重对于人文精神的培养，已经逐渐成为了开展英语课程日常教学的普遍共识。对于学生实行人文主义的精神教育，其本质是一个系统性的工程，日常的英语课程教学当中包含着大量的人文教育资源内容，重视其在日常英语课程当中的渗透教学作用，能够进一步提升大专院校学生的人文主义精神，为推动学生综合素质能力的全面提升具有十分重要的作用价值。

参考文献：

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