让多媒体有效助推小学作文教学

郭武城

现代社会，信息技术发展日新月异，原来高大上的多媒体已经走入了寻常课堂之中，将多媒体与作文教学相结合，是对传统模式教学的一个挑战，是现代化教学的必由之路。在课堂上使用多媒体教学有效地弥补了传统教学在创设情境、转换时空、情感表达、思维创新等方面的不足。多媒体设备在课堂上的应用，给传统作文教学提供了发展空间，不但充分激发了学生强烈的学习兴趣和求知欲望，使学生变被动学习为主动学习，并且激发了学生的表达欲望，与学生的情感产生共鸣，诱发了学生强烈的学习动机，有效提升了学生的写作能力。

一、再现现实生活，提供写作素材

叶圣陶老先生曾经说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。因此在课堂教学的时候，我们应当引领学生通过亲身经历，积累生活素材，但是，由于小学生的活动范围狭窄，生活经验不多，更不用说他们的亲身体验了，因此他们的写作源泉必然枯竭，随着学生年龄的增长，写作数量的增加，学生越来越觉得无话可说，无事可写。而通过多媒体设备可以为学生提供大量视觉、听觉形象，丰富学生写作素材，拓展学生的想象空间。在课堂教学的时候，可突破时间和空间的限制，将人、事、物生动地在学生面前展现，既开阔了他们的见识，有丰富了作文素材。例如：在一次作文教学的时候，我以记一次拔河比赛为题让学生们写一篇作文，一般我们会组织学生通过参加拔河比赛，而后写下自己的体会，可组织比赛经常会受天气、时间、地点、场所制约，而有相当一部分学生对比赛的记忆只有一声声“加油”，而忽略了比赛人员的神情动作、比赛气氛，通过使用多媒体设备对比赛进行录像重放，可将一些精彩的镜头展现在学生的面前，以此定格场面，跨越时空，启发和诱导学生“重返”比赛现场，学生对于比赛的体会更加真切，写出的文章自然有声有色。又如，我在指导学生写小动物的时候，便在网上找到一些“动物世界”的视频，并在其中精选了几个小动物的生活片断，在教学的时候，我通过引导学生仔细观察多媒体上的小动物们的外形、动作、神态和生活习性等，使学生能对小动物有相对立体的了解，这样学生在写作的时候就有“米”下锅了。

二、结合课本素材，激发写作兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一只娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。因为失去它们，生命和美就会凋谢”。可知，兴趣可以滋养出优秀的作文，我们的教材之中有着丰富的内容，为学生提供了练笔的好机会。我们要做的是引导学生加以训练，将课文阅读同写作深入结合起来，与此同时，也加深了学生对课文内容的理解。例如我在教学《井底之蛙》这一课的时候，针对课文之中最后一段小鸟请青蛙跳出井口看看天到底有多大，我将它做了一番转化，重新对这一幕进行了设计：首先，我在多媒体上给学生们播放课文上的插图（青蛙在井里，小鸟在井沿上），并配上欢快愉悦的背景音乐，在栩栩如生的图片环境里，通过情境模拟小鸟与青蛙的对话；紧接着，顺势引导，让学生继续写这之后的故事。青蛙会接受小鸟的建议吗？最后的结果又如何呢？一石激起千层浪，学生们纷纷跃跃欲试，争先恐后地起来说出自己的想法：有的学生说青蛙不愿服输，一气之下从井底跳了出来；有的学生认为青蛙自以为是，固执己见，最后也没有从井里跳出来。还有一位学生给课文续写了这样的情节： 真相大白了，青蛙对自己的无知感到惭愧，它请小鸟喝井中的泉水以表歉意，并请小鸟带领自己看看外面的世界，小鸟愉快地答应了，带领着青蛙在世界各地旅行，青蛙增长了见识，再也不是一只“井底之蛙”了！ 由此可见，在思维的禁锢消失后，加上有美妙逼真的视听环境，学生的兴趣一下就被激发出来，写作自然也就不是什么难事了。又如我在上《青蛙的眼睛》一课的时候，利用多媒体设备将原本深奥、抽象的仿生学技术直观地展现在学生眼前，在上完课之后，我结合课后的思考题，布置了一次写作任务，让学生发散思维：“你想研究什么，制作成什么，用来干什么？”当我利用多媒体设备将问题展现在学生眼前的时候，我告诉学生人类发明了许多伟大的东西，赶快把你们想要发明的东西写下来吧，于是，学生们在短暂的沉思之后，便开始奋笔直书，没过多久，一篇篇有趣的作文就诞生了。有的学生通过蜗牛的黏液想到了飞檐走壁的办法；有的通过蜻蜓的复眼想到了立体照相机，不仅有理有据，更包含了学生们的奇思妙想。

三、巧用信息技术，创设写作情境

在《新课标》之中指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文中的语言文字给予学生极大的想象空间，而现代多媒体技术可以让学生更好地理解文字中所蕴含的情感。我们应当充分运用多媒体技术创设出学生熟悉的生活情境，以声动心，以像传情，积极调动学生全身上下的各个感官，创设与写作内容相对应的情景，使学生感同身受。例如我在让学生完成《记述一次体育活动》这一写作任务的时候，学生虽然平时经常参加一些体育活动，提出的时候也很有兴致，可当让他们动手写作的时候，却无话可说，写出来的文章也是一板一眼，死气沉沉。针对这种情形，我将运动会比赛的画面重现在学生面前，比赛中紧张、激烈的场面深深地吸引了学生：在短跑比赛中，运动员像离弦的箭，一往直前，旁边的观众高声助威，而我在此时提醒学生注意比赛中的细节，并引导他们展开讨论，在讨论之后，一篇篇优秀的作文也孕育而生。

总之，我们在作文教学之中，要充分运用好多媒体设备这一利器，改变传统的教学方式，提高学生的写作能力。