让小学生快乐地写作文之我见

罗凤莲

【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生语文水平综合体现，是语文教学的难点。要提高学生写作兴趣，让枯燥无味的写作变得饶有趣味，就必须从儿童心理，把握儿童文化出发，为小学生的写作创造适当的环境，提供良好的条件让他们能够自由快乐的写作。

作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生语文水平综合体现，是语文教学的难点。新课标要求学生作文“说真话、实话，不说假话、空话、套话。”这给小学作文教学指明了方向。大多数学生对作文有着畏难、甚至恐惧的心理，让他们写作文，好像所有的语言和感情就立刻成了凝滞状态，写出来的作文大多是完成任务式的作文，学生更是不会在作文中说自己的话，更没有了自己的思想和情感。那么，怎样让小学生自由快乐地书写作文呢？

1.结合课文内容练习写作。课文是学生写作的范例，语文教师要有充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性的作文。例如，人教版六年级下册《凡卡》一文教学后，老师可以布置学生作文：当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会怎样想念凡卡？小凡卡后来的命运又会如何？让学生去续写、想象出符合事情发展的故事，这样，不仅仅加深了对课文内容的理解，还激活了学生想象的火花。对还课文中的插图进行补充或扩写。人教版六年级上册课文《我的战友邱少云》一文的插图是邱少云在烈火中的形象：课文中当邱少云被烈火烧身时的巨大痛苦都是通过“我”的心理活动侧面描写的，那么邱少云的心理感受会怎样的呢？可引导学生观察他的神态、动作进行写作。

2.观察现实生活。老师指导作文时要用精当的语言对学生的生活内容加以提炼，教给学生学会审题，让学生弄清不同的文章有不同的写作重点，也有不同表达的方法等。让学生知道：无论哪一类作文都脱离不开现实，离开现实的作文是空洞的。教师指导学生留心观察现实生活，运用学过的观察方法，如有顺序展开联想、抓住事物特点、注意情况变化，重点部分要具体写等，将观察到的事物写出来。例如：小学六年制第九册《积累·运用七》的作文练习中让学生围绕“未来——”进行想象来写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知如何下笔。其实这些想象都与我们现实生活密切相关，引导学生勤观察：现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，我们想象未来的建筑可以向现在的家具一样，由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动，岂不更好？！这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状和功能。

3.通过游戏自然融入作文教学。儿童的世界是一个游戏的世界。对于写作也一样，可以通过游戏自然融入作文教学中，在每一次趣味盎然的写作课上获得满足和快乐。用游戏的态度对待写作，并不是只带着外学生玩，而是把写作知识和技巧融进游戏的形式中，让学生在游戏学会表达自己，发展自己。另外，对新鲜事物好奇与好问是儿童的天性。作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，然后引导学生对情境进行细致观察。这样，既提供了丰富的写作素材，又使学生获得愉悦的感受。教学中，我利用“传口令”、“猜谜语”等游戏或开展说说“我喜欢的卡通人物”等语言实践活动，促使学生对说话、写话产生兴趣。经常锻炼说话，提高说话能力，也为写作文打下良好的基础。另外，积极探究教学情景，如：新年快到了，让学生回忆过年的一幕幕：拿压岁钱、贴春联、放鞭炮、舞龙舞狮……然后产生一个个小课题，如：过年为什么要贴春联？你知道哪些春联？新年拿压岁钱、穿新衣有什么寓意？让学生充分地进行调查探究，用日记的形式写下自己的调查过程和结果。另外，还可以创设想象情境，让学生放飞想象，在想象中快乐地作文。或欣赏一段音乐，指导学生认真倾听，要求边听边想象，让学生在音乐中产生表达的灵感。

4.及时的鼓励，激发学生表达欲望。教育家第斯多惠说：“教學的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤起学生的想象精神，使学生真正成为学习的主人，使学生认为教师是在与我们一起学习，认为自己是一个发现者、研究者、探究者，产生超越的自豪感。”教师及时的鼓励，对学生作文批语应以鼓励为主，给学生提供体验成功的机会，激发学生写作的动机，有利于良好写作习惯的养成。对学生作文中哪怕只是一个好词、一个好句，给予了积极评价，都能诱发学生潜藏的情感。因为学生对于自己写的作文特别想得到别人的认可。每学期开展举办作文评比活动。如开辟学习园地、编班级作文集、个人作文集；向学校、文学社投稿；组织学生积极参加各类作文竞赛活动；鼓励学生向报刊杂志投稿等等。或者老师在课堂上范读他们的习作，这对他们无疑都是一种莫大的鼓舞。班级设立图书角，学生利用晨午读的时间进行阅读，摘抄，加强课内、课外阅读的积累和指导，提高学生的阅读量，积累词汇，让学生写作文时能顺利表达，文章的情感色彩更加丰富。

教育部要求进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，提高教育质量。因此语文教学中让学生享受作文成功的乐趣，让学生认为，写作已不再是一种负担，而是一种契合心灵满足需要的方式。给予学生一个自由的空间，让自由快乐地写作文。

参考文献

[1]何永康 《小学生阅读写作技巧》[第二章（第二节 让小学生自由快乐地写作）]