“四环节循环教学模式”在作文教学中的应用

白清源

新课程改革的到来，早已向传统的教育观念提出了新的要求和挑战，如何在新课改下成功地进行作文教学呢？随着教育体制的不断改革与更新，新时期的教育向一线教师也提出了更高的要求。永城市教体局教研室根据国家课程改革的精神和要求，在深入课堂、全面分析该市教学现状，借鉴吸收全国各地课改经验的基础上，研究探索出了具有永城特色的“四环节循环教学模式”，“四环节”即“自学质疑”、“合作释疑”、“展示评价”、“巩固深化”。“四环节循环教学模式”作为我市一种新型的教学模式，在课堂教学.中有利于建立民主平等、和谐、友善的师生关系，有利于创造良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，有利于學生掌握学习的方法，有利于学生动手能力和解决实际问题能力的培养，同时促进学生学习成绩的提高，促进学生综合学习素质的提高。 经过几年的努力探索与推广，永城市教研室在理论上取得了“四环节循环教学模式”的重大突破。各学校领导和教师积极实践、勇于探索、不断创新，取得了可喜的成绩，涌现出一批先进典型及课改标兵。我市教师运用“四环节循环”教学模式执教的课堂在省内外屡获大奖，得到了教育界有关领导和专家的一致好评，为广大教师提供了良好的教学模式和宝贵经验。那么如何将“四环节循环”教学模式的先进的教育理念更好的落实到我们的作文教学中来，并努力探索出一条适合新课程要求的作文教学之路，全面提高学生的写作水平，无疑是我们面临的一个重要课题。要完成这一教学任务，必须要走一条适合新课程理念的作文教学之路。在“四环节循环”教学模式思想的指导下，要走一条适合新课程理念的作文教学之路，成功地进行作文教学，我认为可以从以下几方面进行尝试：

一、 要让学生明确写作的目的，要学会表露真情

我在教学中仔细了解后就发现：不少学生不明白为什么要写作文，换句话说，就是学生的写作目的不明确。而新语文课程标准非常重视学生的情感态度对写作学习的影响，鼓励学生在写作中“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的感受”。这也告诉我们，首先要让学生明白写作的目的和作用。因为只有学生明白了为什么要写作文，他们才能把自己想说的话，想象中的事物，以及对周围事物的感受等写出来，尤其是注意表现自己觉得新奇的，或者印象深刻的，或者最受感动的内容。我还告诉学生：要珍视自己的独特感受。把内心最独特的感受用文字表述出来，就是一篇感人至深的文章。因为作文还是写作者感情的流露。这些新的写作目标，要求我们一方面要打破对学生的种种条条款款的束缚，引导学生更多地去观察生活，关注社会与人生；另一方面，要让学生学会表露自己的真情。在教学过程中我们不难发现，不少学生往往因为自己对真情实感不敢表述出来，所以写出来的文章就会空洞无物，或者缺少真情。我在教学过程中就告诉学生：愈是自身体验的，就愈是真实的；愈是真实的，就愈是动人的；愈是动人的，就愈是鲜活的。因此，我们在整个教学过程中，必须以“人的发展”为总目标，以情感为纽带，以知识为支点，以理性思考为核心，促进学生在写作上主动、自由、持续、全面的发展。

二、 要优化外部环境，营造一种宽松的写作氛围

我们都知道，传统的语文教材十分强调作文教学的“体系”、“模式”、“套路”等训练，这不仅对学生写作水平没有帮助，反而会折损和压抑学生的能力，严重挫伤学生写作的积极性。要改变这种局面，我们语文教师首先要解放思想，对学生有一种宽容的态度，给学生以创造自由抒发感情，发表见解的空间。“我手写我心”，我的做法是：鼓励学生自由表达和有创意的表达，充分展示开放式写作下学生的个性。因为写作教学的过程就是一个师生互动的过程。因而更需要让学生在一种宽松和谐的氛围中不断成长。

三、 指导学生加强阅读，丰富写作知识，养成良好的读书习惯

许多学生面对作文题目，常常会无从下手，为“无米之炊”而苦恼。培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精明，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”。多读书的益处是不言而喻的。而作文恰恰是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识底蕴，没有良好的写作基础，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。鲁迅先生也曾经说过，读书就如蜜蜂酿蜜，蜜蜂只有采过很多的花，才能酿出更多的蜜。古人也云：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。我的做法是：指导学生加强阅读，丰富写作知识，养成良好的读书习惯。让学生尽可能地涉取各个方面的知识，特别是那些名著，甚至是自然科学知识，鼓励学生在读的同时，要多写读书笔记，抑或是读书的心得，让学生在广泛的阅读中，从古今中外名著和大量诗文中吸取健康的思想和艺术精华，去积累大量词汇和第二手作文资料。同时，通过阅读，学生的视野开阔了，知识丰富了，思维也活跃了，自然就不会在面对作文题目时无从下手了。另外，学生还能掌握和借鉴很多写作的技巧和方法，从而让学生养成良好的学习习惯。

四、 积极培养学生的写作兴趣和自信心

《语文课程标准》中指出：要把培养学生的写作兴趣和培养学生的自信心放在写作教学的重要位置。笔者结合自己的教学经验年，认为培养学生的写作兴趣和培养学生的自信心可以从这几个方面入手：一是要让学生意识到作文是一种语言表达和与人交流的需要，也是人们生存和发展的需要。从而自觉地融入到写作的环境中。二是不断树立学生的自信心，自信心的培养离不开教师的时刻鼓励。鼓励学生多做口头作文，鼓励学生从写一些简短的句子，鼓励同学之间相互交流，谈心得，谈感受，谈收获。一旦学生树立了坚定的自信心，就能自觉地、主动地练习写作，收到事半功倍的效果。

五、 让学生更多地融入生活，更多地丰富自身的生活体验

作文素材的积累，除了来源于书本以外，更多的来源于学生对于社会及生活的理解和体验，所以学生只有走进社会，走进生活，才会有真切的体验。著名的大诗人艾青曾说过：“生活是海洋，凡是有生活得地方就有快樂和宝藏”。要让学生学会做生活的有心人，捕捉生活中美丽或感人的瞬间，并随时记下自己的见闻和感受，从而引发自己对人生、对社会一些问题的思考，以便积累各种生活素材。并能增强对生活的欢乐感、自豪感和责任感。如我常常要求学生作生活的有心人：街边的那饱经沧桑的老大娘；闹市中小贩们动情的吆喝；树叶上滚动的露珠；原野里娇小的野花；片片飘落的黄也等等，都能引起我们的深思，给我们特殊的感受，从而丰富作文的素材。

总之，在“四环节循环教学模式”的指引下，我们一定要理解其指导思想，将自己工作中的先进理念与实践相结合起来，才能探索出一条成功的教学之路，从中获得一些可行性的教学经验，才能改变当前作文现状，提高作文教学质量，提高学生作文能力，才能解决作文教学中存在的某些问题，对今后作文的教学起到一定的促进作用，从而提升课堂效果。