NIT课程培训的特点及对学生日常学习的影响

张华

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.22.173

摘 要：NIT是由教育部考试中心主办的计算机应用技能培训考试系统。NIT根据计算机技术发展的特点和学习者在应用领域的需要，采用模块化结构培养和测试考生在计算机应用领域独立操作的能力，并能培养学习者良好的学习风气。该文介绍了NIT课程的特点，从考试方式的改变、考试内容的改变、考试方法的改变、创新能力考核及以NIT为平台，打造学校的特色专业等几个方面进行了阐述，以及考核模式的特点，提出了一些对学生日常学习的建议。

关键词：NIT 课程培训 影响

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）08（a）-0173-02

全国计算机应用技术证书考试（National Applied Information Technology Certificate Test），即NIT，是由教育部考试中心主办的计算机应用技能培训考试系统。NIT是任务驱动式的教学模式，分为3个阶段即：过程式考核、作业设计、上机考试。NIT区别于传统教学的就是过程式考核贯穿于培训的始终。教师依据教学目的，首先将学习目标进行分解，按照分解后的教学任务，认真备课并让学生掌握独立的操作技能，然后依据教学目标来考核学生掌握的程度，并把考核结果记录在案。作业设计是NIT教学一种独特的教学模式，它是在老师的指导下，按照教学目标的要求，运用所学的知识和技能，独立完成的、能反应学生综合能力的综合性练习，这份作业具有很强的实际意义，能体现学生们的实践操作能力。NIT作业不同于传统的作业，先设定目标，为实现目标而查找素材，最后是结果。这份作业反应了学生在学习过程中对知识点掌握的程度、解题的思路和方法，提高了学生独立思考问题的能力和解决实际问题的思路。

该校自2009年举办NIT培训以来，学生感觉到学习的兴趣提高，动手能力的增强，上课有了积极性，解决问题的能力取得了长足的进步。通过7年的培训，老师和学生深深体会到NIT理念的先进性，它的教学理念与高职教育中的注重应用能力的培养，注重实用的学科目标相符合。我们学校很多学科借鉴了NIT的思想，逐步将NIT的考试方法融入到现在的考试中，对传统的考试进行了改革和探索。

1 考试方式的改变

传统的考试采用的都是纸质考试，枯燥、单一、呆板。按照NIT的考试模式，采用三段式的考试方式、平时、实训、毕业成绩。丰富了考试的形式，无形中提高了学生就能够学习的积极性。传统的考试方式主要考核学生对基础知识的记忆、理解和掌握情况，NIT模式的考试设置一些开放性的问题，拓宽思路，主要是对学生发现问题、分析问题、解决问题的能力的检测。

电子作业不仅考核了学生们在学习过程中知识点掌握的程度，还反应了发现问题、解决问题的能力。开卷考试采取随机抽题、现场操作、现场评分。三段式的考核方式，其中过程式的考核，体现学生出勤的情况、讨论问题的情况等。NIT的考试方式，实现了对学生全面的考核，从各个方面提高了学生的技能。

2 考试内容的改变

在考试内容上要考虑到各专业的不同，实现“基础统一，各有侧重”的原则。对基本知识点要实行统一的考试评价标准，专业的内容考试要灵活掌握，比如：对临床专业的学生侧重于PowerPoint的高级应用、护理、中医专业的学生，侧重于Word方面的高级应用；计算机专业倾向于应用型软件方面，提高学生们动手操作的能力和解决实际问题的能力。

3 考试方法的改变

传统的考试都是纸质的形式，一张卷子定终身。我们借鉴NIT的三段式的考核方法，学生除了期末考试外，平时的成绩、过程式考核结果都要按照一定的比例计分。针对部分学生在实验课中的抄袭现象，我们借鉴了NIT培训考试模式，要求学生完成电子作业和实验报告。在实验报告中除规定内容外，设置一些开放性的问题。比如：对教学方法有什么看法；学习过程中遇到的困难、如何掌握学习的技巧等。教师通过电子作业和实验报告这两方面就能够检测学生的作业水平和作业的真实性。计算机基础是一门实践性很强的课程，适合NIT的教学模式，根据每个模块的特点设计大作业，并将作业成绩定为比较大的权重。学生可以自由设计作业的题目，充分展现学生们的个性，最大发挥他们的自主性。

为了提高作业质量，教师还要注意把握以下一些关键环节。

（1）依据教学目标，提前布置好作业，让学生们有充足的时间思考和准备。在这一过程中，教师的角色发生了改变，由主导者变为引导者。帮助学生审定选题是否合适，作业的思路、方法是否合理，应用的素材是否得当。引导学生做出精美、优秀的作业。

（2）加强引导。传统的教学模式中，教师是主导者，学生们遇到问题往往是希望老师给予解决。NIT的教学模式，学生是主导者，老师积极引导，提出合理化建议，帮助学生发现问题、解决问题，提高了学生自己动手的能力。

（3）及时反馈。学生提交电子作业后，教师要认真评阅，借助NIT“只计成功，不计失败”的做法，把作业中存在的问题及时反馈，让学生了解自己的不足和欠缺，提高他们自主学习的能力。这种考试方法有助于师生科学地分析教与学的效果，发现问题所在，及时改进，从而采取更有效的措施。

4 创新能力考核

高职教育的特点：以职业技能培训为主，以应用技术操作为重点，以市场需求为导向调整教学内容。高职计算机基础学习，不仅要培养学生们的操作只用能力，还要提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。在学中做，做中学，提高创新能力和开发能力，从而有利于学生综合素养的提高。

5 以NIT为平台，打造学校的特色专业

当今社会是个信息飞速发展的社会，随着信息技术不断地更新，无论是在工作、学习、生活上都离不开信息技术。高职教育的特点：就是依据专业特色，打造属于自己的品牌，培养一专多能，复合型的人才。石家庄医学高等专科学校为了加强信息化的建设，专门制定了NIT课程培训的制度，要求医学类的学生取得两个模块的证书，提高学生们的实践能力和信息技术的能力。同时，学校非常重视NIT培训教师的培养，外出学习先进的教学方法，利用NIT培训的先进理念，打造一支教学理念先进、教学方法独特的信息技术专业教师队伍。

NIT考试以建构学习的理论为指导思想，以任务驱动的原则为教学模式，采用指导评估的方式进行能力考核，培养了学生们实际应用技能，提高了独立操作能力。NIT证书全国通用，并通行于国际上40余个国家和地区，是持有人计算机应用能力的证明。

参考文献

[1] 王芳.任务驱动式教学法在计算机教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2007（27）：75-76.

[2] 陈云霞，李明，刘士才，等.计算机基础课考试方法的改革与实践[J].高等理科教育，2004（5）：70-72.

[3] 董琴.NIT在高校与课程相结合的研究与实现[J].林区教学，2009（9）：102-103.