浅谈多媒体教学与机械制图传统教法的优势互补

梁璐

摘 要：机械制图是职业学校机械、数控专业重要的专业基础课，一直以来，本课程与多媒体教学有着很好的交融，但随着学科的发展，也出现了许多不尽如人意的地方。本文从自身的教学经验出发，以多媒体教学法与机械制图传统教法中的力臂为出发点，探讨将二者有机结合，实现优势互补的主要方法。

关键词：机械制图；多媒体教学；互补

机械图样是交流传递图样信息媒介，其作为工程上重要的技术载体被工程界所通用。《机械制图》作为机械专业重要的专业基础课程，旨在培养学生识读和绘制图样的能力，因此在功课院校广泛开设。

1 机械制图传统教法的弊端

机械制图教学的主要内容是机械图样，从课程内容上看，课程兼具较强的理论性和实践性，同时由于需要具备较高的空间想象能力，又带有一定的抽象性，因此学习本门课程存在一定的难度。一直以来，机械制图始终沿袭着“粉笔+黑板”的讲解模式、“模型+挂图”的辅助模式，“想象+绘图”的作业模式。长期以来，教师以期精炼的话语、缜密的思考、严谨的表达和个性化的教学，确实积累了丰富的经验，取得了丰硕的成果。但不少教师也感觉到这样的教法的弊端也不断暴露出来现了教与学的有机统一。但是任课教师也越来越感觉到传统教学法的弊端，体现在以下几点 ，

1）课程学时数吃紧，随着专业发展和现代制造业的推陈出新，专业课程的涵盖面越趋广泛，新课程的开设压缩了机械制的学识，职业教育呼唤在更少的教学时内实现更高效率的机械制图课堂，而单纯的删节教学内容只能教学教学的量却不能提高教学的质。

2）羸弱的专业基础不足以支撑制图教学，机械制图课程教学以生产实际为出发点，涉及到大量的复杂的机械结构，但新学者对这些结构毫无认识，教师也无法提供足够的与教学匹配的模型和挂图辅助教学，而对抽象的结构也难以用语言说透。

2 多媒体教学法的优劣

多媒体教学作为现代化的教学手段，因图文兼具、声形并茂，并以其直观、动态的优势，交互性强科学性高的特点在现代教学得到了广泛的运用，多媒体教学凸显了教学重点，增进了课堂信息交流，丰富了师生互动，激发了学生的学习兴趣，优化了教学内容，突出了知识的应用，强化了专业能力训练，促进了空间想象力的形成，发挥了学生主观能动性，提升了教学效率，契合了专业特点，夯实了学生岗位能力，重构了课程内容，彰显了传统教学和CAD技术的融合，贴合了技术发展的趋势，也拓展了机械制图的教学平台。

但凡事有利则有弊，虽然在机械制图教学中使用多媒体教学法优势明显，但也有失之偏颇之处。有时甚至达不到传统课堂教学的效果，仔细思索过多的以多媒体媒介，教师的地位被严重削弱，不再是课堂的“导演”而成了“放映员”，师生之间的交流被计算机和投影线阻断，有益的反馈无重谈起。毫无新意的多媒体素材完全是书本的照搬，教学变的生机全无，根本起不到“不愤不启，不悱不发”的效果。生硬的多媒体打断了教学的延续性，冗余的课件割裂了有机的课堂，打乱了学生有效吸收、消化和整合的节奏，削弱了教学的效果。有鉴于此，笔者结合自身实践，谈谈多媒体教学和机械制图传统教法如何实现优势互补。

3 传统教学法与多媒体教学法的优势

1）重新定位多媒体教学的地位，理清传统教学和多媒体教学的主辅地位，即多媒体教学辅助传统教学，不为实现多媒体而使用多媒体，在多媒体的使用上宁缺毋滥，坚持使用的“适时、适度、适当”。对适用开展多媒体教学的内容，如抽象性高，形体复杂或难以表述的内容可以通过多媒体来进行化解，如初讲物体的三视图，可以通过动画表达三视图的形成和投影关系，而对三视图的概念则完全没有必要也在多媒体上展示。再比如讲授截交线、相贯线等内容时，可以利用多媒体课件展示其真实的三维图形，通过改变观察方向或旋转等方法帮助学生在三维图形上分析各点、线、面的位置关系，快速理解真实形体，建立空间概念。而讲解其画法时，则可以以多媒体展示的三维图像为蓝本，采用传统教学法，边参照，边讲解，边绘图，并随时结合学生的感知和掌握的反馈，适时更改教学节奏，调整教学内容，给学生以思考的时间和空间，助力学生对知识的吸收和内化。结果表明，这样的教学方法相比以单纯地依靠多媒体教学，要更能给学生思考的机会，也更能减少师生之间的屏障，也更适合方法的传授。

2）丰富多媒体素材形式，不在依赖单一展示手段。平时，一旦提及机械制图中的多媒体教学，无非是老三样“电子图样、PPT和AutoCAD”，实际上在计算机图形技术日益发达的今天，可以用于辅助机械制图的教学手段已经是多种多样。以笔者的经验，讲解二维图形绘制最方便也最容易入手的当属Autodesk的AutoCAD，CAXA的电子图板也比较便捷，但二者在二维领域使用更为广泛；而随着制图知识的逐步深入至三视图，剖视图以及装配图，对多媒体要求也不断提高，三维效果、爆炸图等需要更多软件来支持，具有三维功能的CAD软件成為必须，CATIA、PRO/E、UG NX、SolidWorks就成为了很好的帮手，这些媒介成为帮助教师化解空间想象能力难度，加深对三维的理解。例如，“剖面视图”、“旋转剖视图”、“局部视图”、“断裂视图”等是教学的难点所在，很多学生构建实体图已经困难，在对其内部进行剖视更是难上加难，而SolidWorks本身自带剖视功能，实现由机械零件图到三维到三视图的正逆向装换，使学生真正掌握机械制图课的实质和机械绘图的技能。对于那些完全无法勾勒出正确轮廓、绘制出正确图形的情况，教师甚至可以使用更为先进的虚拟现实技术，借助虚拟现实技术中典型机构的模型，并采用虚拟仿真和动态演示的方式，尤其是组合体三视图虚实线的处理，剖视图的形成过程，剖切位置的区别，零件结构中倒角、倒圆角、拔模斜度等工艺结构的认知，常用标准件及零件的认知，装配结构方面的理解等方面有着无可比拟的优势。

参考文献：

[1] 张萌克.机械制图.机械工业出版社，2008.

[2] 李洪斌，杨淼森.多媒体教学手段在《机械制图》课中的应用.职业技术，2006.

[3] 陈艳.多媒体技术在中职《机械制图》教学中的运用与探讨.吉林广播电视大学学报，2012.