探究式教学法在分析化学教学中的应用

马培舰

摘 要：目的：分析探究式教学法在分析化学教学中的教学效果。方法：探究式教学法引入分析化学教学，评价教学成果。结果：观察组学生的总体满意度（94.5%）明显高于对照组（70.7%），平均成绩（87.2±11.1）分明显优于对照组平均成绩（72.6±10.5）分（P<0.05）。结论：探究式教学法能促进学生对知识点内容的掌握，激发学生学习的积极性。

关键词：探究式教学；分析化学；教学效果

随着时代的发展，以教师为中心的传统教学模式教学方法已不能顺应时代的潮流，如何进一步激发学生学习积极性与主动性是当前教师面临的首要问题。探究式教学以学生为中心，充分发挥学生学习的积极性。将探究式教学的基本理念充分渗透于分析化学教学中，充分增强教师的教学效果，提高学生动手操作能力以及分析解决问题的能力，本文重点讨论探究式教学理念、教学模式在分析化学教学中的应用效果。

一、资料与方法

（一）一般资料

选择贵州大学2015级四年制化学专业1、2、3、4班学生作为研究对象，随机分成两组，1、3班为观察组，共165名；2、4班为对照组，共164名。两组研究对象在性别、年龄、入学成绩等一般资料比较，差异均无统计学意义（P>0.05）。

（二）研究方法

1.实验方法两组学生理论教学均为68学时，课堂教学内容、教学时数以及教学进度完全一致。其中对照组采用传统的教学方法。观察组采用探究式教学。2.探究式教学方法。在课堂教学中教师提出问题，学生讨论思考，畅所欲言，让学生自己积极主动地去探索，掌握解决问题的方法和规律，进一步研究客观事物的本质属性，细心发现引起事情发生的原因及现象，从而找出事情发展的规律，并且能够用自己的语言概括其概念。

（三）问卷调查及教学效果评价

1.采用自我设计的调查问卷调查学生对教学满意度评价，共发出问卷329份，回收有效问卷329份，有效问卷回收率100.0%。2.期末采用闭卷进行成绩考核，总分100分，考试题型涉及选择题、计算题和实验设计，每种题型所占分值比例依据教学时数的分配。

（四）统计学处理

统计学分析采用SPSS17.0软件，计量数据采用均数±标准差（±SD）表示，组间比较t检验，计数资料采用百分比，统计学分析采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

二、结果

（一）教学满意度评价表1显示，观察组学生的总体满意度（94.5%）明显高于对照组（70.7%），两组总体满意度比较差异有统计学意义（P<0.05）。

（二）考核成绩观察组平均成绩（87.2±11.1）分，对照组平均成绩（72.6±10.5）分，两组学生成绩比较，差异有统计学意义（P<0.05）。

三、讨论

分析化学内容繁多，学科间交叉多，涉及到无机化学、物理化学、有机化学以及电化学等学科的内容。学生在学习这门学科的时候常常反映分析化学这门课程知识点繁多、抽象、难以理解和掌握，因此这门课程在学习的时候应把握方法将抽象的问题简单化、学会举一反三。因此如何提高学生的创新能力以及分析解决问题的能力是当前分析化学教学中的一个重点。

杜威是最早提出探究式教学的教育家，杜威认为：教学的过程不但要让学生掌握课本基本知识，而且需要让学生学会分析问题、解决问题的方法。学以致用讲究的是学习过的知识能够应用于生活之中，只有掌握了科学的探究方法才能在面临问题时考虑到如何去解决这个问题。教学主要是教师的教与学生的学，传统教学模式中以教师为主导地位，忽略了学生学习的自主性。探究式教学模式在极大程度上可以增加师生间的互动性，使课堂成为学生的主场。分析化学是化学教学中一门专业基础学科，是化学教学中一门重要课程，在整个专业的学习中起着承前启后的作用，其基本理论知识以及实验操作技能都为化学其他分支学科打下了基础，在教学过程中，使用探究式教学方法对知识的熟练掌握有重大影响，可以积极的挖掘化学基础理论，而且能深化他们对课本上所学理论的掌握，使他们对课本知识能够灵活使用，做到从“学会”到“会学”的扭转[4]。在课堂教学中教师可以提出这节课的问题，师生间相互讨论交流，教师引导学生得到正确答案，这样的教学方法可以增强学生对知识的记忆能力。教

研究结果表明，观察组学生的总体满意度（94.5%）明显高于对照组（70.7%），而期末平均成绩（87.2±11.1）分要明显优于对照组平均成绩（72.6±10.5）分，提示探究式学习教学模式比较适合分析化学教学，用问题启发引导同学踊跃学习努力进步，使学生形成探究的科学意识，注重培养学生的创新意识和交流合作处理问题的能力，值得更深层面的研究。探究式学习可以让学生参与进来，教师亦师亦友，与学生共同探讨问题，找寻答案，增强了师生间的感情，有助于对学生探索问题能力的提高和思维的开拓，可以使学生的发散思维的流畅性、变通性、独特性等都得到显著提升时，就如同获得了自主学习的新方式，在提高自身的学习效率的同时，亦利于分析化学教学效率与质量的升华。

总之，探究式教学法应用于分析化学能提高学生创新及分析解决问题的能力，提高学习的积极性，值得推广和应用。

参考文献：

[1]丁镭.探究式课堂教学在分析化学中的应用[J].现代企业教育，2012，（15）：100.

[2]韩疏影，邓海山，红梅，等.“问题探究式”教学方法在分析化学教学中的运用[J].江苏科技信息，2015，（15）：24-26.

[3]张姣姣.《分析化学》教学中学生学习兴趣调查和培养策略[J].六盘水师范高等专科学校学报，2011，23（3）：78-80.

（作者单位：贵州大学化学与化工学院）