浅谈初中英语情境课堂教学的策略

陈洁

摘 要：初中英语是初中生在初中阶段学习的重点课程。而要让初中生学好这门课程，就要激发他们对英语学习的极大兴趣与无限热情，发挥他们的主观能动性，让他们自觉、自愿地去学习。

关键词：初中英语；课堂教学；情境

教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在初中英语课堂教学时创设合适的情境，有助于提高学生学习的积极性与主动性，进而有效地提高英语课堂教学的效率与质量。下面我就简单谈谈在初中英语课堂教学中创设情境的策略。

一、还原生活，创设情境

英语是一门语言，与我们的日常生活和学习息息相关，因此，在进行英语课程教学时，教师要引导学生联系生活实际，将英语学习应用到日常生活中，做到在生活中学习英语，在英语中感受生活。比如，在讲解“Welcome to our school”这一节内容时，教师就可以为学生创设这样一个情境：一个学生作为新转学者，另一个学生作为导游介绍自己的学校，两个学生进行对话练习，让学生在熟悉的生活情境中学英语、练英语。另外，教师可以将课堂教学内容进行延伸，让学生彼此介绍自己的家庭、自己的小伙伴等贴近学生日常生活的人物，介绍他们的外貌特点以及性格爱好等，不仅能让学生感受到英语这门语言来源于生活，生活中处处都能用到英语，还能提高学生使用英语的频率，促进英语交流，从而使学生对英语学习充满信心。

二、发挥想象，创设情境

想象是无穷无尽的，而初中生思维活跃，正处在想象力充沛旺盛的阶段。在英语课堂教学时，教师可以巧妙地利用这一点，为学生创设一个想象中的情境。比如，在学习“Travelling”这个单元时，教师首先可以利用多媒体设备为学生播放各个国家著名景点的照片，渲染课堂气氛，然后简单介绍一下各个国家的特色，比如中国的故宫与万里长城、美国的童话世界迪士尼乐园、日本的樱花与武士道、罗马的古代竞技场等，再让学生发挥自己的想象力与创造力，想象自己在一个神奇而美妙的地方游玩，然后将自己脑海中的画面用英语表述出来介绍给教师和同学们，同学之间互相交流，热烈讨论，课堂气氛就自然活跃起来，学生学习英语的积极性也就更高。再比如，在学习“Robot”这一单元时，教师就可以让学生充分发挥他们的想象力，想象出他们脑中机器人的样子、机器人的作用、对人类有什么帮助、怎样与人类进行交流等。初中生对新鲜事物总是充满了强烈的好奇心与求知欲，通过热烈的讨论与交流，他们学习的积极性会得到空前的提高，从而进一步提高课堂的教学质量。

三、音乐渲染，创设情境

音乐是我们日常生活中不可缺少的一部分，它不僅能够陶冶人的情操，影响人们的心情，还能营造一定的氛围，创设出合适的情境。在初中英语课堂教学过程中，为了使学生在英语课堂学习更加投入，教师可以借助音乐来创设情境。比如，在讲授“Season”这一单元时，教师就可以根据春夏秋冬不同的季节特点为学生播放不同的音乐，让他们更真切地感受到各个季节不同的环境。例如，在介绍春天时，播放音律温暖清润、富有春天气息的valder fields（天籁之音）；介绍夏天时，播放充满活力的never grow old（永远年轻）；介绍秋天时，播放欢快的King star；介绍冬天时，播放柔和的Blessings。让音乐的节奏与美感带动学生一起走进英语课堂的四季，体会各个季节所具有的不同风格，提高学生参与英语课堂的主动性。这样的教学方法不仅能够使学生更容易理解课文的内容，激发他们的学习兴趣，还能开发他们的智力，培养他们的创作思维，有助于学生的健康全面发展。另外，教师可以趁着学生学习的热情高涨，让他们写一篇关于季节的英语小短文，介绍一个季节的特点以及写出自己对这个季节的感悟，培养学生思考与反思的能力，从而有助于进一步提高课堂的教学效率。

四、利用游戏，创设情境

在英语课堂教学中寓教于乐，能取得意想不到的效果。教师通过组织学生进行游戏，创设学与玩相融合的情境，能提高课堂教学的成果。如，在学习“Pets”这一节时，教师可以组织学生玩一个“Guess who I am”的活动。即每个学生决定自己代表一种动物，并在纸上用英语写出来，但是只能自己知道，不能告诉其他的同学。然后，这个学生用英语描述自己所表示的动物的特征，让其他同学来猜，直到猜中为止。比如，有一个学生代表“cat”，他就形容自己：“I am very brave，because I have a ability to catch mice. And I love to eat fish very much.”教师通过创设这样轻松有趣的学习情境，能够让学生全身心地投入进去，参与到课堂游戏中，从而做到在游戏中学习英语，感受到英语学习的无穷乐趣，进而鼓舞学生学习英语的动力与决心。

总之，在初中英语课堂中创设情境教学，首先要让学生感受到英语与日常生活联系密切，让学生体会到英语的实用性，然后鼓励学生发挥他们无限的想象力与创造力，激发他们对英语学习的兴趣与渴望。最后寓教于乐，让学生在游戏中学习，在欢快的课堂氛围中学习，从而激发他们学习英语的无限热情，促进英语成绩的提高，进一步提高英语课堂的教学效果。

参考文献：

石迪飞.英语情境教学的情境设计[J].当代教育理论与实践，2010（3）.

编辑 韩 晓