课堂教学过程设计中要注重“三结合”

廉向飞

摘 要：课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师要深入研究、多思善想，敢于創新、勇于实践，善于反思、总结提高。

关键词：敢于创新；勇于实践；善于反思

课堂教学是教学工作的主要形式，教学设计是课堂教学是否成功的关键。我们知道，任何事物或任务的完成都有其本身的发展过程和基本规律，任务是通过过程实现的。教学任务也同样如此，我们总是通过一系列的教学过程逐步完成教学任务的。因此，研究教学过程，懂得怎样去设计教学过程，在教学前如何设计好一份完善的、具体的教学过程方案，这对教师来说是十分重要的。今天，我主要谈三点教学过程中的体会：

一、记忆与理解、运用的结合

很多老师认为：死记硬背是个宝，平时不花或少花时间和精力，只要考前突击背诵就行了，这样可以“少投入，高产出，大大提高教学效益”。老师反复强调这一段是要背的，那一段也是要背的，把学生当作承受知识的“容器”或“仓库”，我不反对必要的记忆背诵，但应引导学生在思考、理解、分析的基础上去记忆基础知识。

1.记忆，无疑是学习掌握知识的重要环节

学习是为了求知，求知当然需要记忆。我国以前私塾里的学生就讲究背诵。但是，记忆并不是学习的目的。只读书和背诵，最后的结果是图书馆搬家。有个故事，讲一个秀才去赶考，坐在船上看书，看完一页撕一页，然后扔到河里。书看完了，也撕完了。有人问他为什么这样做，他说，我只看一遍就记住了，还留着书有什么用。他可能记住了书本上的知识，但记住一种知识与掌握一种知识是根本不同的。

2.理解是学习的第二环节

这一环节使学习过程发生了变化，这种变化在读书和记忆阶段是未曾发生的。当人们运用已掌握的知识去学习新知识时，就碰到了旧知识和新知识的矛盾和融合。理解的过程不仅知识量增加，而且还因新知识对旧知识的改造、融合、同化而形成了知识结构的变化，从而使我们的知识水平进入更高的阶段。如在课堂交流中发现，学生对“呼吸作用”与“呼吸运动”两个概念产生混淆，通过师生的互动与交流，学生才真正理解了两个概念间最本质的不同。

运用是学习的第三环节，也是学习的实践阶段。运用既是理解过程的继续和发展，同时又是对理解过程中所取得的知识是否真正掌握的检验。

二、教学方法与学习方法的结合

著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子。”因此对学生学习方法的探讨极为重要。科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力，而拙劣的学习方法（如死记硬背）学习效率低，学生的智慧得不到发挥。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做实验、做复习、做作业等，要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。例如，在讲《开花结果》这一课时，学生要通过观察图片识记桃花各部分的结构，教师以此根据设计相应的教学方法，让学生先抓住花的主要部分识记，再识记其他结构。另外，教师在平时训练学生做题时，就应培养学生认真读题，提高审题能力。

三、个人备课与集体备课的结合

卓有成效的集体备课是个人钻研的升华。集体备课是在众多参与者对备课的内容有充分思考和酝酿的背景下进行的，“集体备课”促进了教师对教材的深入研究与挖掘。在“集体备课”活动中，全体教师教材内容进行深入细致的钻研，根据教材特点、学生特点，设计出有针对性和实效性的教案，并通过集体研讨、共同修改后定稿。这就首先保证了对教材重点、难点、教学方法及练习设计等都要一一落实到位，交流研讨突出集体的智慧。这样可以给每一位教师节省大量时间，而且大家集中精力坐下来研讨，把个人教案优点整合，以最佳方式把每个知识点完整有效地传授给学生，才能使课堂质量得到保证。我县每学期都举行赛课活动，这学期我有幸参加。抽到的课题是《植物的有性生殖》，首先我们生物组全体成员集体分析课例，期间同事们提出了很多好点子，例如给这节课定了一个基调，那就是让学生感受花的盛开、花的凋谢，生命的形成、发育这一生命之美。

课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此，我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会取得高效课堂教学改革的成功。

参考文献：

[1]张琼.以实践能力培养为取向的知识教学变革研究[D].华中师范大学，2011.

[2]柴娇.我国中小学体育课堂教学设计的理论与实践研究[D].北京体育大学，2006.

[3]马文杰.高一函数教学中学生数学解题错误的实证研究[D].华东师范大学，2014.

编辑 温雪莲