试论初中语文阅读教学同写作教学的有机结合

黄怡

摘 要：学生在阅读学习的过程中，能够吸收大量写作素材，拓展视野，丰富见闻，结合写作也能够提升学生的阅读能力，阅读教学与写作教学两者相辅相成。本文主要分析初中语文阅读教学与写作教学结合重要性，并从激发阅读兴趣等几个方面探讨了阅读教学与写作教学有机结合的方法。

关键词：初中语文阅读教学写作教学结合

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0031-01

初中阶段是学生语感培养的重要阶段。学生可以通过阅读来拓展视野，也可以通过写作来自我表达。初中语文教学，对学生的阅读与写作能力培养显得非常重要。而阅读教学与写作教学两者相辅相成，联系紧密。因而在初中语文教学中，如何结合学生语文学习情况，采取适当的教学方法手段，促进阅读教学与写作教学的有机结合，是一个值得探讨的重要问题。

一、初中语文阅读教学与写作教学结合重要性

叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作两者之间的重要关系。就阅读与写作教学而言，两者之间的结合促进了学生对于文章的理解，学生的写作需要建立在对文章的充分理解之上，这使得学生主动地去分析钻研文章。同时，阅读与写作的结合一定程度上解决了学生写作缺乏素材的问题，培养学生敏感的作文意识。通常初中生写作的一大困惑即为无话可说，无事可讲。而阅读与写作的有机结合，让学生以文章内容為素材，写作以学生对文章内容的理解为基础，为学生提供了现成的资料，促进学生理解与应用。其次，结合写作也能够提升学生的阅读能力。学生在写作的过程中，逐渐提升自身的表达能力，学会将自身的个人情感融入文章当中，通过自身的表达方式展现出来。这对于学生阅读能力的强化也有着重要作用，当学生阅读到同自身写作类似的问题时，便能够更轻松地理解文章中的情感，加强阅读体验。总体来说，阅读是基础，写作是创造升华。阅读教学与写作教学的结合，两者相辅相成，对提升学生阅读能力与强化写作能力发挥出了重要的作用。

二、阅读教学与写作教学有机结合的方法

1.激发阅读兴趣，以读促写

初中生处在身心发展的重要阶段，他们的行为通常根据自身的兴趣爱好进行。因而教师在教学中应充分重视激发学生的阅读兴趣，养成学生良好的学习习惯。阅读教学中，教师应将学生作为主体，为学生营造出和谐轻松的阅读氛围，激发学生阅读兴趣，引导其欣赏、感受以及评价文章，并获取美的体验。例如在教学中通过多媒体播放以及范读的方式引导学生聆听与感受阅读，对学生进行朗读等训练引发学生的兴趣，使它们体验到语文阅读学习的乐趣，培养其学习主动性。结合学生对阅读的自身感受与体验，教师进一步引导学生去认识社会、感受生活，从而激发出内心的表达欲望，用笔写下自身的感悟，以读促写。其次，课余时间，教师也应当结合学生自身的兴趣爱好，引导学生阅读一些课外的文章，“读书破万卷，下笔如有神。”教师需引导学生广泛阅读，扩大阅读面，涉猎报刊、名著等各类读物，只要学生心中有所感悟，就应当鼓励学生及时写下自身的想法，只要感情真挚，言之有物，教师就应当及时给予鼓励，即便文章显得稚嫩，也应表示肯定。

2.细读文本，学习写作技巧

教学中，部分学生虽然花费大量的时间用于阅读与写作练习，但收效甚微。究其原因在于学生不得法。因而教师需注重对学生正确阅读方法的培养，提升学生“精读巧写”的能力。首先应教会学生综合应用略读、精读以及浏览阅读的方式，提升学生阅读效率，让学生在熟读文章的基础之上对作者的写作思路以及写作技巧进行模仿，试着写与文章题材相似的作文；同时也可以让学生对文章进行缩写、改写以及扩写等。这种方式不但使课堂教学得到了有效延伸，也充分发挥出了阅读优秀文章对学生写作练习的指导作用。此外，在日常教学中，教师需积极引导学生养成观察的习惯，对课文的中心思想进行总结与归类，记录文章素材、经典语录等，为写作打下良好的基础。

3.巧妙设计，深化读写感悟

中学生思想与心理都处于不稳定的阶段，这需要教师在教学中巧妙设计，引导学生的审美指向，以真善美为的审美教学为基础，让学生去感受与体验。以文章《春》的教学为例，文章中描绘了春天来临的景象，展示了春天的美好。而学生在日常生活中所看到的春的景象不尽相同，教师可在文章学习之后鼓励学生以自身在春天的所见所闻写文章，可大胆按照自身想法去写，拓展阅读思想。其次，教学中要让学生通过勤动笔，懂得“书到用时方恨少”的道理，学生在自主写作当中遇到困难，也会进一步激发自身的阅读欲望，弥补写作上的不足。教师可积极开展作文修改、反思等多种活动，促进学生思维能力的提升，让学生“写了再读，读了再写”，以写促读。此外，课堂上遇到一些合适的文章，也可让学生通过社会实践等方式形成书面材料，如在学习汪曾祺的《端午的鸭蛋》时，可让学生在课余时间了解调查地方端午节风俗，并将自身了解的内容用口头或者书面表达出来，形成对教材的延伸，这样不仅激发了学生的阅读兴趣，也有效地点燃了学生的写作欲望，促进读写的结合。

三、结束语

总而言之，阅读与写作息息相关。初中语文教学实践中，教师必须要找到两者的结合点，通过创设激发阅读兴趣，创设写作情境等方式，将语文阅读教学与写作教学有机结合，让学生具备良好的语言体验与应用能力，培养学生的语文素养。

（作者单位：中江县凯江中学校）

参考文献：

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[3]徐雨芹.读写结合在初中语文教学中的实践与探索[J].新课程导学，2013（05）：39.