新形势下高校学生“挂科”问题探究

高朋敏 史伟

【摘要】在高等教育普及化的形势下，越来越多的学生得到继续深造的机会。然而受诸多因素的影响，学生“挂科”问题日益严峻，这不仅使教学活动不能正常展开，而且会对学生未来发展造成不利影响。本文针对新形势下高校学生“挂科”问题展开分析，探讨解决对策，以期能够降低“挂科”率，促进学生全面发展。

【关键词】新形势；高校学生；挂科问题；解决对策

基金项目：本文系2013年度辽宁科技大学科研专项基金（社科类）立项课题——《新形势下高校学生“挂科”原因初探及应对措施》阶段成果。课题编号：2013FR02。

一、高校学生“挂科”原因分析

1.学生层面的原因

（一）学生缺乏明确的学习目标。不同于高中时期的寒窗苦读，大学学习相对轻松，业余时间比较充裕，学生可以根据自己的爱好修习学科知识。而且高中学习的主要目的就是考取理想的大学，大学学习没有教师的严格督促，各科学习完全靠学生的自觉性。大部分学生不能适应这种学习模式，由于缺乏学习目标，很容易彷徨无措。长此以往，学生的学习成绩就会大幅度下滑，出现“挂科”问题。

（二）兼职影响课业学习。许多学生为了减轻家庭负担、获取工作经验等，会在课下找一些兼职，这在一定程度上提高了学生的社会实践能力。然而，部分学生在尝到挣钱的甜头后，不惜投入更多的精力，荒废学业，逃课去做兼职。这些学生忘记上大学的初衷，本末倒置，导致学习成绩不断下降。

（三）在爱情中迷失自我。校园恋爱已经成为极其常见的现象。大学生步入校园后，没有了家庭的管束，生活更加自由。尤其是刚步入校园的大学生，朝气蓬勃，对爱情充满了幻想。大学生由于长年过着伊甸园般的生活，思想还没完全成熟，不能深刻的认识感情问题。加之许多学生心理承受力较低，一旦发生感情问题，就会产生较大的情绪波动，在自怨自艾中无暇顾及学业，进而出现挂科现象。

2.教师层面的原因

（一）教师教学思想过于陈旧。培养应用型人才成为各大高校的教学目标。然而许多教师受传统教学思想的影响，课堂教学倾向于研究性学习，过度重视理论知识，实践环节却被淡化，导致学生学习兴致缺缺。

（二）教师教学方法过于呆板。随着新媒体技术的飞速发展，各种新型的教学工具被应用在课堂教学中。这在一定程度上调动了学生的学习兴趣，但是大部分教师仍然采用满堂灌的教学模式，教学氛围死气沉沉，久而久之，学生就失去了学习热情，不利于学生个体化发展。

（三）培养方案趋于形式化。教育部针对高校教学制定了学生培养指导性文件，虽然各大高校认真执行培养方案，但是却忽略了自身学校的特点。文件只是一个大纲，必须要精雕细琢，制定出符合学校实际的培养计划。目前大部分学校都是按照211、985等重点高校的人才培养方案实施的，这些教学大纲不能与当代大学生的兴趣爱好相适应，而且学生还存在层次差异，在传统培养方案的背景下，学生很有可能产生厌学情绪，进一步增加了挂科率。总而言之，挂科并不仅仅是学生的个人问题，教师必须要从另一个角度思考，思考课程设置、教学方案的合理性。

二、新形势下解决高校学生“挂科”问题的有效对策

1.加强与学生的沟通力度

学生在大学阶段很容易出现情感、心理问题等，教师应该加强与学生的沟通力度，获取学生的信任，拉近师生间的关系。教师要关注学生的日常生活和学习情况，及时掌握学生的身心状况，针对学生出现的问题，在第一时间给予引导，帮助学生解决心理问题，使学生能够全身心投入到学习中，减少挂科现象发生。

2.引导学生树立积极的学习态度

学生刚进入校园时对专业学习存在迷茫心理，不能明确未来的发展方向。因此教师应该引导学生分析社会需求，帮助学生找准学习目标。

3.创新教学评价体系

考试是传统教学模式下考核学生的主要方式，随着素质教育的不断推广，各大高校应该对评价体系进行改革，将考试成绩当作学生评价的一部分，竞赛成绩、项目开发、答辩成绩、语言表达等都可以作为评价学生能力的指标。通过创新评价体系，激发学生学习热情，逐步提升学生的学习成绩。

三、总结

综上所述，高校学生挂科率逐年上升已经发展成为一个严重的教育问题，学生挂科现象必定会对未来就职发展造成不利影响。因此，高校教师必须要给予高度重视，分析学生挂科的原因，根据具体情况，有针对性地制定解决方案，减少挂科现象的发生。

【参考文献】

[1]黎安康，梁永宏.日趋严重的大学生“挂科”现象原因探析[J].长春教育学院学报，2014，（2）：149-150.

[2]辛桂京，高艺伦.大学生挂科探析[J].科技信息，2012，（15）：236，239.

[3]章瑜.大学生挂科的对策研究[J].中国科教创新导刊，2009，（23）：14.

[4]黎安康，王辉.解决大学生“挂科”现象的途径探究--基于重庆交通大学机电学院的数据分析[J].牡丹江教育学院学报，2014，（4）：50-51.

作者简介：高朋敏（1971-），女，辽宁铁岭人，副教授，辽宁科技大学材冶学院辅导员，研究方向：思想政治教育。

史伟（1981-），男，河北保定人，辽宁科技大学材冶学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。