初中语文开放式教学浅谈

张宇光

摘 要：开放式教学指的是给学生自主学习的空间，让学生拥有选择自己兴趣的权利，不制订硬性的教学指标束缚学生的思想和意识，为学生提供一个相对愉悦的学习环境，初中语文教学大纲中增加了很多的知识类别，学生在学习上又要挑战新的高度，随着学习难度的加大，不能仅靠机械化地记忆来提高语文成绩，还需要教师探讨开放式的教学对策来实施教学。

关键词：初中语文；开放式教学；开放式思维

教师的职责不是将课本上的知识灌输给学生，而是要培养学生主动学习的能力，这种教学方式就是开放式教学，教学的目的是将学生培养成懂知识、爱思考、有思想的新型人才，不是只听话、会做题、考高分的应试型人才，教师肩负的使命是引导学生根据自己的兴趣爱好来学习，使每个学生都具有自己的特点，而不是将学生培养成一种模式的人才，这样就会失去教育的意义。

一、教师应该树立开放式的教学理念

教师被称为辛勤的园丁、灵魂的工程师，园丁就是在遵循每个花朵的特点和生长规律的基础上对它们进行浇水施肥、修剪枝叶，而不是像插花工作者一样按照自己的思想完成一件失去花朵本身特点的作品。教师之所以被称为灵魂的工程师是因为他们对学生的思想能够产生深刻的影响，每个学生都有各自的特点和自己的思想，教师在教育学生时应该尊重学生个性的发展，给予学生自我展现的机会，用包容的心态对待每个学生的不同，使他们拥有选择自己兴趣的权利，正因为人与人之间的不同才更能体现出每个人的价值，教师的开放式教学理念可以把学生塑造成不同类型的人才，这样才能体现教育的价值，教师才能真正成为灵魂的工程师。

二、培养学生的开放性思维

初中生的思维正不断成熟，在这个阶段学生的思维习惯还很不稳定，但是也有一定的好处，那就是学生能够发展多种思维模式，语文中有很大一部分是开放式的学习内容，所以对每个问题的看法会见仁见智，教师应该在教学中采用开放式的教学态度，能够用包容的心态来理解学生对问题的看法，不能限定一个答案，因为有时候教师也不一定能够全面地考虑问题，对于学生提出的想法要仔细推敲斟酌，提取学生思想中正确积极的一面来给予学生一定的鼓励，这样学生的思维才能不断地开放，这是在尊重每个学生的兴趣和特点的基础上来培养学生。

三、进行开放式的课堂教学

目前的课堂教学方式还不属于开放式，这可能与长期以来实行的应试教学有关，应试教学的思想根深蒂固，彻底改变还需要一定的时间和不断的努力。而且自古以来，中国师生关系受儒家思想的影响，学生必须无条件地听从老师的话，以至于学生的个性发展受到了限制，在课堂上有问题不敢大胆提出。所以在课堂教学和课堂氛围的设置方面应该借鉴西方的教学模式，雖然建立像西方那样的师生关系有一定的困难，但是可以朝着这个方向来努力，使学生在回答问题或者提出问题时消除不必要的顾虑，能够单纯地为了解决疑问或者提出自己的观点来发言。如在《在烈日和暴雨下》一课中，阅读文章之后，鼓励学生提出问题，然后师生一起进行讨论探究，共同完成教学任务。耐心地教导学生，将他们带出误区，这样才能增强学生积极发言的勇气，进而活跃课堂氛围。

四、实行开放式的阅读和写作教学

语文学习不仅是文学知识丰富的一个过程，还是一个整体素养提高的过程，这种整体素养不仅包括语言的表达，还包括情感的丰富，在初中语文中阅读和写作是非常重要的一部分，阅读不仅可以提高学生的文学素养，同时也为写作积累了丰富的素材，在进行阅读教学时要求教师能够为学生提供足够的自由选择读物的空间，在不损害学生心理健康的前提下，学生能够选择自己感兴趣的文章，将学生的思维从课堂延伸到课外，因为单凭课堂的语文教学很难快速提高学生各方面的文学素养，必须采用这种开放式的阅读教学方式进行辅助，这样学生才能不断地积累各种知识和素材，在思考问题时才能够实现思维的拓展，教师在进行写作教学时不要限制学生的发挥，不能硬性地规定学生采用“三段式”的写作方式，这种教学方式还是倾向于应试教育，会限制学生的发展，模式化的教学方式很难使有这方面天资的学生得到更好的发展，学生不能按自己的兴趣发展和塑造个性是教育的一大失败，所以教师应该采取开放包容的心态因材施教，为每个学生量身打造培养方案，在考核方面应该制订完美的考查方案，不能仅凭一种指标来衡量学生的能力，不断地挖掘学生的闪光点，使他们都能够拥有独特的优势。

初中语文开放式教学要想取得令人满意的教学效果，可能还需要较长的时间进行改进，一种新式教学方法的产生必定会经过一段质疑的阶段，所以在这种教学方式逐渐成熟起来之前需要教学工作者反复地尝试和创新，以不断提高学生的语文素养和思想观念。

参考文献：

[1]樊军考.浅谈初中语文开放式教学[J].速读旬刊，2014（7）.

[2]李晶.浅谈初中语文开放式教学课堂模式[J].北方文学，2013（4）.

编辑 李建军