让学生在生活中学语文

师亚玲

【关键词】 生活；语文学习；策略

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

03—0093—01

新课程理念突出强调了大语文教学观，密切了语文与生活的关系，以此为契机，根据我多年的教学经验，我认为中学语文教学应加强语文教学与现实生活的关系，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，语文学习不能仅限于书本，而应在社会生活大领域中学习语文。

一、利用媒体学语文

每个学生都有看电视、上网的喜好，而且 《语文课程标准》明确指出要“重视运用现代信息技术”，“注重跨学科的学习和现代科学手段的运用”，“利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”这些是具有纲领性的指导意见。我们地处农村，学生学习资源短缺，视野狭窄，为了弥补这一缺陷，我经常提醒学生在看电视过程中学语文，电视剧中人物精彩的台词，曲折离奇的情节，人物形象塑造的方法，都有必要学习。根据学习的要求，适时要求学生上网查找资料，并与学生家长取得联系，请他们帮助监督，还要求学生将资料打印出来，以与大家分享，如“探索月球奥秘”和“追寻人类起源”两次语文综合性活动，都要学生上网查找资料，再将资料整理编辑，与大家分享，取得了很好的效果。

二、利用其他课程学语文

语文是一门工具性、人文性很强的课程，是一门基础学科，对于学生学好其他学科，具有重要的意义。而学好其他学科又可以反过来促进语文学习，提高学生的语文能力。比如历史、地理知识可以使学生上通天文，下晓地理，能引经据典，数学、物理、化学等科教材措辞严谨、内容逻辑性强，思维严密，都是值得学习借鉴的，对提高学生的表达能力很有帮助。像英语中与汉语的不同构成 方式、语法习惯，都对开拓学生视野大有裨益。

三、利用图书、报纸、杂志学语文

语文作为我们的母语，它渗透到生活的各个角落，在新课标环境下老师不再是“教课本”，而是“用课本教”，也就是说师生的阅读视野要有大的拓展，在课外阅读的广阔天地中要有所作为。

1.开展好读书读报活动。开学初，我即根据新课标的推荐书目和语文教材的指定阅读书籍，要求学生或买或借，在每周的语文阅读课上循序渐进地进行阅读。还推荐学生订阅了《中学生报》、《语文报》，《学生天地》、《读者》等报刊，我自己也将平时读书读报时发现的好文章好语句摘抄给学生共享，千方百计提高学生的阅读量，同时要求学生阅读要与积累相结合。“初中生必背古诗文”一定要做到能脱口而出、随手写出，此外还要背一些自选的“古代经典名句”（如七年级上册有关月亮的古诗词名句）。这样，学生初中毕业时，肚子里就装了100多篇古诗文和100多则中外经典名句，使学生的语文功底不断加厚，语文能力逐步加强。

2.课前几分钟进行的短小语文活动。如读一首小诗，讲一个小故事，唱一支好歌，抄一条名言，记几条成语，发布一条新闻（包括学校新闻和班级新闻）。学生通过长期的训练，语文能力、语文素养自然而然地提高了。

四、利用门牌、广告、标语、对联等各种社会文化学语文

“学以致用”。生活中有许多地方需要用到语文：一个招牌、一条标语、一则广告……小到请假条，大到法律文件，语文几乎无处不在。要让语文恰如其分地发挥作用，前提就是要学好语文。在 “漫游语文世界”综合性学习实践中，我组织学生走上街头，去搜集广告语、公司匾额、产品说明书、对联、报刊病句、荧屏错别字等，然后加以筛选、梳理，整理成各种门类的小册子，还组织了一次活动汇报会，同学们生动、风趣的演讲，让大家都感受到语文实践的无限乐趣，学生自然也不再觉得学习语文是枯燥的了。

五、利用生活实践学语文

大教育家陶行知说过：“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”语文学习的外延与生活的外延相等，所以我坚持课后向生活延伸。把课堂学习与社会生活实践紧密联系起来，把学生领入社会生活的实践之中。

语文实践活动内容丰富多彩，与学生丰富多彩的生活相映成趣，生活是一道广阔的背景，更是学语文的一片天地，让学生抓住自己在生活中的独到体会，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高，领悟人生的意义，使其精神日益丰富、健康纯洁。

编辑：刘於诚