公共基础英语教学与专业教育的衔接

邱芳

【摘要】在高职教育阶段，公共基础英语作为教学活动的关键组成部分，教学目的是为专业教育提供服务。高职教育的目标是着重培养与提高学生的专业技能，比较注重专业知识的教学，而忽视公共基础英语教学与专业教育的衔接问题。笔者结合自身多年的教学实际，对高职教育中公共基础英语教学如何与专业教育相衔接，同时提出部分有效对策。

【关键词】公共基础英语教学 专业教育

在高职院校公共基础英语教学活动中，教师应将英语教学同社会需求紧密结合起来，根据时代的发展特色做好与专业教育的衔接工作，通过英语教育活动提升学生的专业素质，发展他们的专业技能。因此，高职院校英语教师在具体的教学活动中，应努力做好公共基础英语教学与专业教育的完美衔接，从而为学生将来的发展与就业做好准备工作。

一、高职院校公共基础教学与专业教育衔接的主要问题

第一，教学内容与专业教育相脱离，高职公共基础英语教学往往由专业英语教师负责，他们虽然英语专业素质较高，但是缺乏对学生专业的了解与认识，强调词汇与语法教学，并等级考试为教育目标，没有突出英语语言的针对性与实用性。第二，教学方法比较落后，部分高职公共英语教师会受到专业知识的影响，采用的教学方法较为传统，在课堂上讲解大量的英语知识，以配套的录音材料做辅助，手段单一，而且没有以学生的专业岗位为教学需求，以语言知识传授为主。第三，师资力量相对薄弱，当前，从事高职公共英语教师的教师以专业教师为主，他们对高职院校专业教育了解不多，大部分都没有接受高职英语教育的专业培训，缺乏对高职教育理念的认识与教学实践的经验，很难做到英语教学与专业教育的衔接。

二、高职院校公共基础教学与专业教育衔接的有效对策

1.以能力为核心，提高语言综合能力。高职公共基础英语教学应将传统的知识传授转化成为能力培养，这是实现与专业教师相衔接的关键。在高职公共基础英语教学活动中，虽然稳固扎实的知识传授必不可缺，但是仅仅掌握这些固定的知识，无法讲其转变为发现、分析与解决问题的实践运用能力，英语知识的学习与掌握也就丧失了本质意义。高素质的应用型与技术型人才，需具备较强的职业能力与专业能力，其中职业能力指的是除工作岗位之外的其他基本能力，也是伴随学生终身学习与发展的技能，公共基础英语教师应为学生的这种提供服务，只有这样，才能实现公共基础英语教学与专业教育的有效衔接。高职英语教师在教学过程中，应以学生的职业能力为核心，培养他们的口语交际能力；通过课堂实践，培养其处理问题和团队协作的能力；或者是通过英语阅读与协作练习，培养学生的自学能力。

2.以实用为导向，彰显职业英语特色。高职院校公共基础英语课程教学的目的与普通高校不同，不仅强调学生的英语基础，还应该突出英语语言的工具性与实用性，体现出高职院校的教学特色，以实用为导向，从而做到公共基础英语教学与专业教育的完美衔接。高职院校主要教育目标是为社会经济和企业生产，造就高技能、高素质的实用型人才，所以，公共基础英语教学应面向市场，针对学生具体专业教育的特点，恰当调整与改革教学内容，为他们将来的工作发展与就业需求奠定良好基础，真正做到公共基础英语教学与专业教育的衔接。同时，对于高职英语教师来说，应不断了解和学习学生的展业知识，选择英语教学和专业教育可以相互衔接的切入点，针对学生未來的工作岗位与工作任务，组织和安排合理的教学内容，强化高职公共基础英语教学的针对性与实用性，并体现出职业教育的特色。

3.以实践为引导，构建开放英语课堂。在高职教育活动中，大部分专业教育都需要培养学生的实践能力，通过实践强化他们的专业知识与技能。高职公共基础英语教学也是一门实践性较强的课程，在日常生活与课程教学中，学生只有通过大量读、写、听、说的英语语言实践，才能够不断掌握英语语言的运用规律，做好与专业教育的衔接。因此，在高职公共基础英语教学活动中，教师应以学生掌握英语知识为前提，有计划、有目的的指导他们参加英语语言的实践活动，构建开放式英语课堂，让学生在实际生活与课堂学生的有机互动中，调动对英语知识深层学习的欲望和动力，并培养和提高他们对英语知识的实践运用能力。当然，高职英语教师在设计和组织学生参与实践活动时，应与他们的具体专业教育有机结合，进行相关的实践训练，辅助他们专业能力的提升，实现公共基础英语教学与专业教育的衔接。

三、总结

在高职公共基础英语教学中，教师将教学活动与专业教育相衔接，不仅是高职教育的基本要求与理解，也是英语教学的发展趋势。所以，高职英语教师应不断改善教学模式和方法，全力保证公共基础英语教学与专业教育的衔接，为学生的专业服务。

参考文献：

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[2]莫小满.高职公共英语教学现状与对策研究[D].广州大学， 2014.

[3]张丽莉.高职公共英语教学与专业衔接策略探析[J].才智， 2015，08：128.