浅谈农村初中英语口语教学

孙新兰

摘 要：学生过好语音关；教师提高自身英语口语水平；激发学生学习英语的兴趣；鼓励学生大胆开口说英语；注重学生的朗读等多种技能的培养；适当注意课堂纠错的艺术；设置符合学生学习的情景，提高学生运用英语口语的能力。

关键词：英语口语；表达能力

英语教学的最终目的是培养学生以口头和书面两种形式进行英语口语交际的能力。“听”、“说”、“读”、“写”四种语言技能中，“说”的难度可谓最大，学生能否运用英语口语进行交际，在很大程度上取决于会不会“说”。农村学校英语处在纯汉语环境中学习英语，每周除了在英语课堂上，其他几乎没有时间接触英语。不少家长缺乏英语能力，不能给学生及时有效的辅导，学生的听说训练也难以得到复习巩固。学生学英语的环境也较差，那么，面对基础较差的学生，我们农村教师该如何去进行英语口语教学，切实提高学生的英语口语水平呢？

一、抓好对学生的基础语音教学工作

如果要让学生学好英语口语，首先要抓好对学生的基础语音教学工作，要求他们切切实实过好语音关。语音教学的基础是音标教学，学好英语的一个必要前提是学好音标。英语中大部分单词的音和形都有着一定的联系，学好音标，能够有效地帮助学生解决单词拼读和记忆的困难。因此，在七年级，教师要进行字母、字母组合、音素、单词的教学，尤其要教会学生五个元音字母在重读开音节、闭音节中的发音规律，让他们做到见其形、辨其音、听其音、知其形、读的出、写的出。

二、努力提高教师自身英语口语水平

要想让学生学好英语口语，教师首先必须努力提高自身英语口语水平。平时在课堂上我坚持用英语组织教学，课后我注意多听录音磁带，对着镜子看口形纠正自己的发音，确保自己的发音不会出任何差错，我还注意在闲暇时间收听英语广播、看英语原版电视、电影节目等，这些都有效提高了我的英语口语表达能力。

三、想方设法去激发学生学习英语的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。在英语教学过程中，教师要适当穿插一些口语训练方面的小游戏，像小组传话、百词竞赛、单词接龙、猜谜、对话表演、将所学单词用一句话串联等竞赛活动，这些可以让学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

在教学过程中，我们教师言辞一定要诚恳、态度一定要亲切，语言一定要温和、委婉，多用Good、Excellent、Good job、Well done等激励性的词语，使学生能够看到自己的点滴进步，让他们真切感受到自身成功的喜悦，从而进一步激发他们主动参与课堂活动的积极性。

四、鼓励学生大胆开口说英语

陶行知先生说过：解放他的嘴，使他能谈。

说的过程是一个主动展示自我的过程。作为一名英语教师，为了帮助学生们更好的掌握英语精髓，一定要注重引导学生们大胆开口用英语说，虽然一开始可能说的不流利，不自然，但是多说几次效果就会慢慢好起来，因此老师一定要坚持。老师还可以鼓励学生们去说，让学生们减少在英语口语交流时的拘谨，害怕读不准、读不好被别人笑话，产生害怕心理。针对学生说的过程中出现的错误，要及时给学生指正出来，并且帮助他们改正，也要求他们事后多联系，从而加深印象。

五、持之以恒，坚持用英语组织教学

坚持在课堂上用英语表达，对于提高英语教学水平大有裨益。在课堂上，用英语表达，能提高学生们的听力水平，也便于学生们模仿，还有利于提高学生的积极性。用英语组织课堂教学，刚开始学生可能听不懂，跟不上老师的节奏，在前期阶段老师客户放缓速度，并且配合PPT展开演示，加上一些手势、动作、表情等帮助学生理解。课题坚持用英语表述，只要坚持，慢慢的学生们都会这种氛围感染，慢慢就会适应，听力理解能力也就会有所提高了，开口说就有了依据和根本保证。

六、平时要重视听说模仿训练

英语口语学习要注重两个方面，那就是：听和说。听，是理解和接受外界传达的信息，听是说的基础，说是对听的延续，是自我能力的展示。在实际的教学中，老师在针对学生口语练习中，需要注重让学生们听和说都结合起来，二者只有充分有机利用，才能最终提高学生的口语能力。学习一门外语，需要从模仿做起，要学生们愿意去学，愿意去说，也需要让他们学会听，模仿录音可以让学生的口语表达能力获得提升，在实际的教学中，可以强化这一块的教学引导。

七、注重学生的朗读、复述和背诵等多种技能的培养

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。教师要注意培养学生背诵单词、短语、重要句型、有效段落的习惯，而且要能大声说出来。朗读、复述和背诵成篇或成段的文章，有利于培养语音和语调，有利于词汇和语法的巩固，有利于提高学生的spoken English和written English水平，更能有效地培养学生的英语语感。

八、适当注意课堂纠错的艺术

学生在进行英语口语交流时，老师要耐心听同学们的口语交流，为了不打断学生的思路，老师不要中途打断，针对口语练习学生们暴露的错误，要记录下来，等学生们操练结束后，在针对练习过程中的问题细心的给学生们提出来，并帮助他们解决，从而真正提高学生们英语口语能力。在实际教学中，很多老师习惯于一发现学生的问题就打断学生，然后直接纠正，其实这样帮学生改正错误的做法是欠妥的，有些学生认为课堂直接点明其错误，有点损害学生的自尊，还会给学生们带来一定的压力，很多学生为了不出错，不被老师当年点明错误，往往就不愿意在课堂发言或者配合老师的提问了。

九、尽量多创设符合学生实际的情景，提高学生运用英语口语的能力

当前，英语学习还是主要是在课堂上，缺乏真实的语言环境，为了提高学生们的学习积极性，老师应该想办法多设立一些情景，让学生们都能参与到情景之中，并且扮演相关的角色，调动学生的参与积极性，在情景中融合英语教学的相关内容，寓教于学，这样可以让学生更好的掌握知识要点，并且提高学习效率，也让课堂氛围十分活跃，也可以带动班上其他同学在不知不觉中掌握一些口语。为了更加全面的培养学生的综合能力，老师还可以设定一些任务，让学生们分组自己创设一些情景，通过自己的想象，自由发挥，同时情景参与的实施，能让学生们大胆说出来，提高学生的自信，让学生们的英语口语表达愈发熟练、自然、流利。

（作者单位：江苏南通市如皋江安镇滨江初级中学）