学前教育专业教师教学能力提升策略研究

周霞

摘 要：随着现代社会教育水平的提升和发展，我国不仅小学、初中、高中的教学质量得到了明显的提升，学前教育的水平也得到了不断地发展，越来越多的人也开始投入到学前教师的行业中，可以说学前教育专业教师是我国学校师资队伍中的主力军。文章从五个方面阐述了怎样对学前教育专业教师教学能力进行提升。

关键词：学前教育；专业教师；教学能力；提升策略

学前教育是我国教育事业中的启蒙教育，同时也是教育的基础环节。高职学前教育的质量不仅关乎着我国整体教育的质量，更是担负着培养幼儿教师的重任。随着二胎政策的开放以及国家对学前教育的重视，就读的学生也越来越多。为了更好地满足学前教育中学生的求学需求，学前教育专业教师身上的责任和义务就更加重要。针对这种情况，本文就学前教育专业教师教学能力的提升进行相应的研究，希望对学前教育事业的发展起到更大的帮助作用[1]。

一、加强对学前教育专业教师的引进和培养，以点带面，提高教师认识

近几年来，学前教育专业教师队伍的建设取到了十分突出的成绩，但就整体来看，师资队伍薄弱、来源单一仍然是现在学前教育专业教师存在的主要问题。因此，学校除了从高等院校招收专业的毕业生外，还可以高薪引进“大师”，聘请幼儿园的“名师”担任学校兼职教师，从根本上改变师资结构，形成人才培养目标的长效机制，以促进对专业教师的培养，在这个过程中不断提升教师的认识[2]。

二、加强对教师的理论和实践指导，提高教师认识

现在很多投身到学前教育岗位的教师主要来自高等学校，他们通常具备良好的道德素质和文化基础，在学校的学习期间，这些教师虽然学到了丰富的教育理论知识，但是在很多方面还不够系统，特别是对幼儿园、对幼儿了解不够，因此，理论和教学实际也经常会出现脱轨的情况。针对这种情况，更应该加强教育理论和实践的培训，特别是幼儿教育理论这方面的知识更应该得到系统性的学习和完善，使青年教师的教学和学前教育专业的特点相贴近。

三、通过课堂教学实践，提升教学能力

课堂教学是现代学校教育开展的最有力渠道，也是教师进行教学的主要阵地。根据相关的研究发现，教师的成长和能力的提升主要的原因不是岗前的培训，而是在课堂的教学中。因此教师想要将学前教育的学科知识、教育教学理论知识进行更好地发展和转化，就要将其与课堂实践教学有效结合，不断地在课堂教学的过程中进行实践、反思、感悟和发展。在实际教学过程中，教师要着重观察和审视其教育行为和教学方法是否切实符合现代教育的基本理念，是否和学生的成长需求相符。通过这种方式，教师的整体教学水平才能得到更好的提升[3]。

四、虚心向骨干教师学习，提升教学能力

对学前专业教师的培养，学校应该积极地采取师徒结对、“一帮一”活动。由于现在很多学前专业教师参与教育的时间还比较短，还没有形成鲜明的教学特征和方法，通过这种帮扶形式的开展，在骨干教师和老教师的带领下，青年教师才能更好、更快的适应教学工作。在这个过程中，指导教师需要适当的参与到徒弟的备课和教研活动过程中，尽到一个师傅的职责和义务，不断向其传授教学中的精华，使其具备更高的水平和能力。同时学校也要积极地鼓励青年教师、骨干教师，特别是被指导的教师走向教育科研和教学创新性的先进道路。

五、加强教学反思，提升教学能力

教学过程中适当的进行反思是教师专业能力发展和自我成长的一个重要因素。美国著名的心理学家波斯纳认为：一段没有反思的经验是狭隘的经验，最多也只是肤浅的知识而已。同时他还研究出教师成长的公式应该是：成长=经验+反思。

可以说，反思使得教师通过研究者的心理更好地处在教学的情境当中，通过研究者的身份和姿态来对自身的行为和教学形式进行积极地反思，在教师实际反思的过程中，其实也是教师对教学环节的一个重新认识和自身知识整合的过程。所以这种方式能够有效地帮助教师及时的对各种教学现象进行捕捉、分析和研究，通过对教学活动认知的增强，教师的实际教学水平才能得到更好的提升和发展，有助于学前教育专业教师教学能力的进步一提升[4]。

六、结束语

现阶段我国整体的教学水平虽然呈现明显的上升趋势，但是在实际教育教学过程中还是存在一定的问题。学前教育作为现代教育开展的第一道重要关卡，无论是教学工作者还是学校都应该引起相应的重视。在这个过程中，不仅是学校要加强对学前教育专业教师的培训和学习的开展，广大的学前教育工作者也应该积极地寻求更多提升自身教学水平和质量的方式，为现代学前教育专业的开展提供更大的帮助，使学前教育的学生得到更好的求学需求，为今后教学的开展和发展提供更大的帮助，促进我国整体教育水平的有效提升。

参考文献：

[1]刘新莉.学前教育专业学生英语教学能力的培养[J].海外英语（上），2013，37（8）：12-13.

[2]李跃文.从教师教育一体化探究新建本科院校青年教师专业发展路径[J].教育与职业，2014，29（18）：77-79.

[3]薛竹.促进学前教育专业青年教师专业发展的策略[J].课程教育研究，2015，60（27）：210-211.

[4]张长燕.新建幼儿园以园本课程开发促进教师专业成长的研究报告[J].环渤海经济瞭望，2015，66（12）：69-70.

（作者单位：长沙职业技术学院特殊教育与学前教育系）