网络多媒体教育技术存在的问题和对策

曾秦

摘 要：现在网络多媒体技术在教学中已经得到了广泛的应用，但是也暴露出一些问题。本文主要从网络多媒体在教学中的优势、在教学应用中存在的问题和对策三个方面展开论述。

关键词：优势；问题；对策

网络多媒体因为具有许多的优势，所以在社会的许多方面都得到了很好的应用。尤其是在教学工作中，许多的学校和教育机构已经在日常的教学工作中完全的把多媒体教学作为了日常教学的重点。但是在教学的实际操作中多媒体的教学模式也暴露出许多的问题。

一、网络多媒体在教学中的优势

网络多媒体具有强大信息存储播放的功能。在以往的教学活动中，教师的知识讲授只能依靠自己的讲解和在黑板上写板书。这样不仅会使教学活动非常的单调乏味，无法吸引学生的兴趣，更不利于学生知识的吸收。而运用多媒体进行教学之后，可以通过多媒体进行教学知识的直观化、科学化呈现。比如：在高中的历史教学中讲述鸦片战争时，我们就可以通过多媒体的教学呈现出大量的视频、图片说明出中英两国当时在武器装备、军队训练、组织管理、国家思维等存在的巨大差距，得出“落后就挨打”，不进行国家的现代化和改革开放中国是没有出路的结论[1]。

二、网络多媒体在教学中存在的问题

（一）教学内容多进度快。首先，在运用网络多媒体技术进行教学存在的问题是导致教学内容多进度快。比如：我们同样以高中的历史教学为例子。在运用多媒体进行教学讲述洋务运动时，除了要讲述洋务运动的军事工业、民用工业、派遣留学生等内容外，还要结合者讲述在西方国家发生的两次工业革命对于洋务运动的启迪、对比讲述同一时期发生的日本明治维新运动概况，这就导致了教学的内容非常多、进度也很快、把一些应该在以后学习中讲述的内容提前讲到了，使得学生学习起来很困难、对于许多的问题不易理解。

（二）教学的理念片面化。其次，在运用网络多媒体技术进行教学时容易导致教学理念片面化。因为多媒体具有强大的信息收集播放功能，可以减轻教师在教学中的负担。所以许多的教师就把教学工作的重心完全的寄托到网络多媒体技术上，既不认真的进行教学内容的精心编排，也不重视学生全面素质的培养。具体的表现为在课下时不加选择的收集与教学内容有关的大量知识、在课堂教学时完全的倚重网络多媒体技术进行知识视频、图片的播放。所以有一些教师针对这种现象，讥笑其是“课堂电影化”。这种片面的教学理念对于学生知识的专业化培养、个人素质的全面提高是非常不利的。

（三）重形式轻内容。最后，在运用网络多媒体技术进行教学产生的问题是许多的教师重视形式轻视内容。比如：在高中的地理教学中许多的教师运用多媒体技术讲述气候类型时往往是通过图片或者是表格的形式呈现出全球主要的气候类型及分布情况，缺乏具体的实际例子的讲述、没有直观感。比如：以中国的气候类型为例，从多媒体的表格和图片中我们可以学到秦岭淮河一线以北的东北华北是温带季风气候、以南的大部分地区是亚热带季风气候、只有云南的西双版纳地区是热带季风、青藏高原地区是高原山地气候、内蒙古和西北地区是温带大陆新气候。这种模式的教学没有直观感，更缺乏具体的内容[2]。

三、多媒体教学产生问题的对策

（一）内容精干进度适中。首先，利用多媒体技术进行教学要使教学的内容精干进度适中。在利用PPT编辑网络课件时要把教材讲述内容的骨干精心的提取出来，联系好实际、由浅入深的进行课程的讲述。比如：以高中的历史教学为例，在讲述第二次世界大战时，就可以进行内容的精干编排，把战场分为东方战场、欧洲战场、北非战场，这样讲述起来可以很有逻辑型。如：东方战场中主要是中国的抗日战争和美日之间的太平洋战场。欧洲战场主要是苏德之间的东线战场和英法美对德国的西线战场。非洲战场主要是英法美对德国意大利的作战。同时还可以把它与现阶段中国发展航母的实际例子相结合，讲出航母对于一个国家的重要性。如：在抗日战争的淞沪战役中如果当时中国拥有强大的航母舰队，就不可能让日本的援兵从杭州湾登陆对淞沪守军进行南北夹击。

（二）教学理念要全面化。其次，利用网络多媒体进行教学活动的理念必须是重视学生素质的全面发展，不能因为有了多媒体技术的应用就忽视了学生全面素质的提高。具体的操作方式是在进行课堂知识的讲述时要把与专业知识有关的背景、人文情况合理的进行搭配。比如：在高中的地理教学中讲到我国的工业类型分布时，就可以把相关的知识有机的结合在一起进行讲述。环渤海经济带是我国的重工业的分布区，其气候类型是典型的温带季风气候，历史文化名城有北京、辽阳、锦州等，著名的企业主要有沈飞集团、鞍山钢铁集团公司、首都钢铁集团公司、大连造船厂等。长江三角洲经济带主要是我国的轻工业分布区，其气候类型是亚热带季风气候，历史文化名城主要有六朝古都南京、我国的第一大城市上海、环境优美的苏州、杭州等，其饮食主要以浙菜、苏菜为主，耕作方式是一年两熟。珠江三角洲是我国的轻工业和加工工业的典型分布区，其气候类型也是亚热带季风气候，著名的城市有深圳、广州等，耕作方式是一年两熟。通过上面的论述我们就可以清楚的明白，利用网络技术进行教学时、要学会知识的汇集和有机穿插、让学生在了解某一方面知识的时候还可以学习到与之相关的其它方面的综合知识，这样才能对学生进行全面的素质教育[3]。

（三）传统现代相结合。最后，利用网络多媒体进行教学活动时要遵循传统现代相结合的原则。虽然利用网络多媒体进行教学活动具有许多的优势，但是想要培养出高素质的人才也离不开书本知识的讲解和传统的板书、笔记的作用，要把两者有机的结合起来才是最佳的教育方法[4]。

利用多媒体教学具有优势、同时也有一些问题。我们只要在今后的教学实践活动中，不断的总结经验、解决存在的问题，那么开展素质教育就绝不是一句空话。

参考文献：

[1]王青.网络多媒体教育技术存在的问题和对策[J].中国管理信息化，2015，06：246.

[2]李本军.论语文多媒体教学优化[D].南京师范大学，2004.

[3]康卉.浅析多媒体技术在现代教育应用中存在的问题和对策[J].公安海警学院学报，2013，02：17-18+55.

[4]林红缨.谈当前多媒体教育技术存在的问题及对策[J].医学视听教育，1998，02：75-76+82.

（作者单位：沈阳师范大学）