以问题为导向推进思想政治教育创新发展研究

金正超

摘 要：自党的十八大召开以来，问题意识和问题导向，已经成为观察问题、解决问题的重要视角和方法。在思想政治教育中，要实现工作的创新和提档升级，引入问题导向必不可少。从思想政治教育工作的本质出发，也是为了解决现实生活中切实存在的问题，也是以解决问题作为学科研究和教学的根本出发点，是学生生命力所在和学科的根本立场。因此，通过问题导向观察思想政治教育过程中出现的问题，作为思想政治教育工作的着力点，是当代思想政治教育工作者的重要使命和责任。本文在分析思想政治教育创新发展中存在的问题基础上，对思想政治教育与问题导向的关系进行深入分析，并形成理论建议和实践观点，以期指导理论研究和教育工作，旨在进一步发挥思想政治工作在解决问题上的实效。

关键词：问题导向；思想政治；教育创新

以问题为导向，从概念上理解，就是在思想政治教育工作中，关注现实问题，一切教学的出发点和落脚点，都是在发现问题和解决问题上。经过多年的学科发展，思想政治教育工作的建设已经具有一定层次和水平，也形成了比较稳定成熟的理论和实践体系，但是在落实问题导向、问题意识方面，仍存在着一定程度的不足，这是思想政治教育创新发展的难题，同时也是本文研究的重点。

一、问题导向与思想政治教育的关系

思想政治教育工作，本来就是不是一项空洞的工作，其扎根社会现实，立足于社会实践，是一项具有很强应用性和实践性的学科。思想政治教育的来源和起点，就是现实生活中的问题，既是学科研究的起点，同时也是学科教学的主线，对于不能解决现实问题的教学内容，是没有作用和意义的内容[1]。

从精神内核来讲，思想政治教育工作具有很强的实用价值，但是之所以在教育过程中，学生会普遍感觉枯燥乏味和脱离实际，多是因为教育者自身的原因，在教育的过程中由于没有突出问题意识和问题导向，从而导致了学科教学与现实实际生活的脱节，从而让学生产生了距离感，也就不爱进行深入学习。

只有能提出问题、解决问题的学科才是有生命力的，这也是思想政治教育学科的本质所在。围绕问题开展教学，用解决问题的实际效果检验教学效果，是问题导向和思想政治教育工作之间的内在联系。

随着社会经济的深入发展，对各学科教学也都提出了更高的要求，对于思想政治教育工作来说，要想实现教学的创新发展，离不开对现代问题的深入分析和探索，需要进行深入浅出的分析，从问题出发，回归问题，彰显思想政治教育在解决实际问题重点的作用。因此，问题导向，对于思想政治教育工作的创新发展具有重要意义。只有以问题为导向，思想政治教育工作才能保持自身的生命力[2]。

二、问题导向下的学科体系建设

从学习的终极目的来讲，思想政治教育工作就是要指导实践发展。思想政治教育工作经过多年的发展，正在逐步落实学科体系的建设，这也是学科创新的重要内容和体现。当时在实践教学工作中，思想政治教育工作常常落后于现实生活，没有体现出现实解决问题的能力，引来了学生和理论研究的批评。

从思想政治学科建设角度出发，理解问题导向，具有更深远的意义。学科体系的建设，是思想政治教育工作内在的逻辑展现，是研究起点和学科目标，而问题导向，同样指向学科的教学目的和实现目标，二者具有内在的辩证联系，是密不可分的有机组成部分，以问题为导向，探讨思想政治教育工作学科体系建设，是思想政治教育工作创新的必然要求和题中应有之意[3]。

三、问题导向下的学科创新策略

突出问题导向，是对思想政治教育工作学科方向的指引，同时也是对学科深入发展的思索，在具体工作中，主要要从以下几个方面着手：

第一，要勇于发现学科教学中的问题。在教学过程中，要以问题为导向，批判地审视教学环节中存在的问题，要敢于提出问题，对于固有观点和理论，要勇于提出新观点和新办法，在社会经济不断发展的今天，用创新的思路和方法解决新出现的问题，不墨守成规。第二，从实际出发思考教学问题。在教学过程中，切忌喊口号、“空对空”，要切实解决问题，要以开放进步的心态看待教学中的问题，立足于结局问题。第三，要用发展的眼光看待学科教学创新。在现实生活和实践教学中，问题总是不断出现并发展变化的，因此就需要用发展的眼光进行教学的创新与问题的解决。在教育出发点和落脚点上，都紧扣现实生活脉搏，以解决现在和未来可能出现的问题作为最终目的，充分体现学科先进性和发展性[4]。

四、结语

随着社会经济的深入发展，各种社会形态和思维层出不穷，对思想政治教育工作提出了更高的要求，如何进一步发挥思想政治教育工作的引领作用，是所有理论研究者和教育实践者都要思考的问题。以问题为导向推进思想政治教育创新工作，需要教育工作者从基层工作做起，打牢思想基础，整合各方面资源，提升思想政治教育理论水平，将教育着力点放在切实的问题上，避免教学上的“假大空”和口号中的“空对空”，切实提升思想政治教育工作在解决实际问题中的作用。纵观现在思想政治教育工作，以问题为导向进行思路和精神的创新，还需要理论研究者和教育实践工作者深入总结，不断提出问题，解决问题，并提炼升华形成切实可行的理论观点和实践模型，从而指导思想政治教育工作更好更快发展。

参考文献：

[1]邱柏生，高学敏.思想政治教育学科建设中的问题意识及其对象[J].复旦教育论坛，2014，12（2）：17-22.

[2]胡水，李军刚.论思想政治教育问题意识与长效性之辩证关系[J].教学与管理（理论版），2014（4）：121-123.

[3]倪娟.强化思想政治教育学科建设的问题意识[J].学校党建与思想教育（高教版），2015（10）：25-27.

[4]史宏波.论思想政治教育理论研究的问题意识[J].思想理论教育（上半月综合版），2013（8）：50-53.

（作者单位：延边大学）