在校大学生自尊与幸福感水平的关系研究

周晓聪

【摘要】：本文采用的是总体幸福感量表中文版（GWB）和自尊量表（ESE）对安徽大学，安徽师范大学180余名大学生进行调查。目的在于了解当代大学生的自我幸福感与自尊情况，以及其相关因素，并进一步进行深入了解幸福感和自尊之间的关系。结果表明：（1）大学生的幸福感水平与其是否为独生子女，性别，以及其家庭所在地没有关系。（2）大学的自尊水平与其是否为独生子女，性别以及家庭所在地没有关系。（3）大学生的自尊水平与幸福感水平存在正相关，自尊水平高的学生的幸福感水平就高，自尊水平低的同学的幸福感水平就低。

【关键词】：大学生；幸福感；自尊；相关关系

1引言

主观幸福感（Subjective Well-Being）主要是指评价者根据自身标准对其生活标准的整体性评估，是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标，包括生活满意度、积极情绪体验和消极情绪体验等因素[1]。自尊，亦称“自尊心”、“自尊感”，是个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我尊重，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。自尊是人格自我调节结构心理成分。自尊有强弱之分，过强则成虚荣心，过弱则变成自卑[6]。

自尊影响了幸福感，在前人的研究中都已经得到证明Rosenberg对1886名十来岁的青少年男孩的研究表明，自尊同幸福感的指标快乐感、生活满意度等积极相关。

现阶段我国对自尊与主观幸福感的调查研究比较晚，所以研究水平仍有待进一步深化的空间，从研究对象来看对当代大学生的研究比较少，因此本研究在这样的基础上，采用总体幸福感量表中文版（GWB）和自尊量表（ESE）以在校大学生为研究对象，本研究的主要目的（1） 对可能影响主观幸福感的因素进行统计分析；（2）对可能影响大学生自尊的因素进行统计分析；（3）探讨大学生自尊与幸福感之间是否存在相关，并进一步研究两者之间的线性关系。

2 研究方法和工具

采取随机抽样的方法，以班级为单位，选取了淮北师范大学，沈阳化工大学学生180名，其中男生有73名，女生104名。独生子女75名，非独生子女102名，来自城市的88名，農村的89名。

2.1 总体幸福感量表中文版（GWB）

总体幸福感量表（GWB）是为美国国立卫生统计中心所制订的一种调查工具，用来评价被试者的幸福感水平。本量表共有33项。得分越高，幸福度越高GWB的中文版指的是本量表前18项，前18项的平均得分在女性为71分，男性为75分（标准差分别是18和15分）。该量表中总分与各个单个项目的相关在0.48和0.78之间，总表与分量表它们之间的相关为0.56～0.88，内部一致性系数在女性为0.95、男性为0.91。

2.2自尊量表（ESE）

自尊量表（SES）于 1965年由Rosenberg所编制的，其最初的使用是用以评定青少年关于自我接纳和自我价值的总体感受，现在是我国心理学界当中评价较高并且使用最多之一的自尊测量工具。量表分四级评分， “非常不同意”计1分，“不同意”计2分，“同意”计3分，“非常同意”计4分。3、5、8、9、10是反向记分，1、2、4、6、7正向记分。总分为10到四十分，分值越高，自尊程度越高，该量表重测系数为0.82。研究表明本次研究有较高的信度和效度。2.3 程序和数据处理

主试向被试说清来意并且说明测试方式，以班级为单位发放问卷要求填写并当场回收问卷。测试结束后选择有效问卷进行数据处理。采用spss11.0统计软件对所得数据进行统计处理分析。

3 研究结果

3.1大学生自尊与幸福感相关研究

通过数据统计软件分析，大学生的幸福感和自尊相关研究分析结果表明，大学生自尊感与总体幸福感相关显著存在正相关，相关系数R=0.592，属于强相关，表明自尊水平越高，其总体幸福感水平也就越高。

进一步根据自尊得分情况将学生的自尊水平分为低自尊水平 、中等自尊水平、高自尊水平如表4中所示，方差分析结果表明三组之间幸福感存在显著的差异（F=36.308，P<0.01），自尊水平越高，幸福感水平也就越高。进一步的多重比较分析结果显示各个自尊组之间存在差异显著。也就是说低自尊水平的学生的幸福感水平显著低于中等自尊感水平的学生（P<0.01），中等自尊水平的学生的幸福感显著低于高自尊感的学生（P<0.01）。

3.2 大学生自尊与幸福感线性回归分析

线性回归分析结果显示，大学生自尊水平与幸福感存在显著线性关系，建立回归方程为：y=30.391+1.721x，其中x代表自尊水平，y代表幸福感水平，我们可以通过自尊水平的分数来预测幸福感水平的高低。

4 分析与讨论

自尊水平高的大学生的幸福感水平也就越高，自尊感低的大学生的幸福感体验也就越低，自尊水平的高低影响这主观幸福感的高低。我们可以通过自尊水平的高低来预测幸福感水平。自尊水平作为影响幸福感的一个重要的内部原因，它的高低直接影响了幸福感水平。但是“外因导致内因，内因引起变化”。自尊作为影响幸福感的重要内部原因，是什么样的外部原因导致了产生较高的自尊？比如社会支持，家庭社会教育等。自尊又是不是这个外部原因和幸福感直接的中介变量，例如由于良好的社会支持导致了较高的自尊水平进而产生了较高的幸福感。这些都是值得我们去研究和讨论的。幸福感做为衡量一个人生活满意度的重要因素，了解幸福感的产生原因，影响因素，对于我们了解和指导如何去提升幸福感具有很大帮助，其社会价值应用价值不可估量。

5 结论

（1）大学生的自尊水平不存在性别，是否为独生子女以及其家庭所在地差异。

（2）大学生的幸福感不存在性别，是否为独生子女以及家庭所在地差异。

（3）大学生自尊与幸福感存在显著正相关。

（4）大学生自尊水平与幸福感水平之间存在线性关系，可以通过其自尊水平来预测其幸福感水平的高低。

参考文献

[1]郑雪.幸福心理学.暨南大学出版社.2004

[2]苗元江、朱江红.从理论到测量-幸福感心理结构研究发展[J].徐州师范大学学报哲学社会科学版

[3]段建华.主观幸福感概述[J].心理学动态.1996.

[4]主观幸福感.心世界网.[引用日期2012-12-27]

[5]林崇德等编.心理学大辞典.上海教育出版社.2003年4月.1783