浅谈英美文学的异质性障碍与大学生跨文化意识的培养

鄂巍

摘 要：当前，高等院校主要的教学目标和办学方向之一，就是注重培养大学生的人文素质。作为高等教育重要组成部分之一的英美文学教学，其对大学生英语综合能力的提升有着十分重要的作用。此外，英美文学教学对大学生人文精神和人文素质的培养也有着特别深远的影响。然而，英美文学和汉语文学之间却存在着异质性障碍，为了培养大学生的文化意识，实现跨越异质性障碍的目的，必须对英美文学课程有效加强。

关键词：英美文学；异质性障碍；大学生；跨文化意识

在我国高等院校英语开设的课程中，英美文学一直是必修课程之一。由于今年来英美文学课程的广泛引入，学者们对英美文学跨文化意识培养的问题引起了广泛关注。英美文学教学的目的，是使学生了解英美文化。其中，英美文学的有效教学途径，是在英美文学教学过程中，对跨文化知识加强培养力度。在英美文化教学过程中，如何有效加强对跨文化知识的培养，是学者们一直思考的问题。本文对英美文学的异质性障碍与大学生跨文化意识的培养问题进行分析。

一、大学生跨文化意识对英美文化异质性障碍的跨越

（一）跨越语言异质性障碍。由于西方国家的语言和我国语言有着极大的差异，这就导致大学生在对英美文学解读的过程中，极容易产生偏差，进而影响大学生对英美文化的理解，使英美文化课程的引入失去意义。因此，跨越英美文学异质性障碍在所难免。因为英美文学和中国汉语的语系不同，所以应该把正确看待语言异质性问题放在首位，平等的面对西方语言和中国汉语，在汉语与西方语言沟通交流过程中，将语言异质性定位沟通基础，在尊重彼此文化的前提，有利于促进西方语言和中国汉语的沟通交流。

（二）跨越文化异质性障碍。因英美国家和中国的地理位置、发展速度、及发展轨道的不同，导致英美文化和中国产生南辕北辙的差异。跨越英美文化异质性障碍，对有效培养我国大学生的跨文化意识是十分有必要的。找出维持英美文学和中国文学的统一性和异质性，对于跨越英美文学的异质性障碍是一种十分有效的手段。对于英美文学方面的注重，是对英美文化深刻理解的重要手段，也是对英美文化加深了解的有效措施[1]。

二、对于提高大学生跨文化意识培养的教学理念

（一）注重系统性。教师在传授英美文学过程中，如何将英美文化作品的背景知识及思维方式系统的传授给学生，从而有效避免老师传授的知识混乱、复杂，从而加深学生的理解难度，是教师应该思考的主要问题。教师及时对其教学方案纠正、完善，授课内容由浅至深、由易至难，从而达到帮助学生对英美文化认识、了解的目的。教师在开始讲解新的英美文学作品时，要注重讲解方式。

（二）注重实用性。教师所传授的英美文学作品的背景条件，与学生学习专业课程的内容相符，是实用性原则。在英美文学的教学过程中，教师必须要面对的一个严峻问题就是文学作品的选择。英美文学作品范围广泛，如何挑选有利于学生跨文化意识培养的文学作品非常难。实用性原则最大的一个作用，就是通过英美文学作品的阅读，使学生对文学作品的生动性、真实性产生兴趣，并引导学生在文学作品中寻找到与生活的一致性，使学生产生作品开源与生活的体会，有利于激发学生的阅读兴趣，也有利于引起学生对生活的思考。

（三）体现交际性。提高学生跨文化的交际能力，是培养学生跨文化意识的根本目的。文学作品不仅是文化的载体，也是一种交流的手段[2]。因此，培养并提高学生的跨文化意识就是教师的责任，教师可以选择通过带领学生学习英美文学作品的方式，帮助学生在词汇的使用方法、及语言的表达方面加深学习和了解，达到提高学生交流能力的目的，有利于学生进一步认识了解英美文化，提高学生的跨文化交际能力。

三、对于提高大学生跨文化意识培养的教学手段

（一）多媒体手段。随着我国计算机网络的快速发展，社会的各个领域都已经逐渐应用了多媒体技术，在英美文化的教学过程中，培养学生跨文化意识的有效方法之一就是应用多媒体技术。在多媒体技术的支持下，教师可以将要讲解的内容配上作者信息及相关图片、作品，做成电子课件。此外，观看英美文化作品是加深英美文化的最有效方式，教师可以利用多媒体技术，播放英美文化作品给学生观看，有利于提高学生学习英美文化作品的兴趣，还有利于学生对英美文学作家生活的时代特征和语言艺术加深了解、且记忆深刻，从而增强学生对社会的了解，提高学生的文化素养[3]。

（二）阅读手段。培养学生跨文化意识的最有效措施之一就是阅读手段。阅读的范围广泛，不仅指教材上的文章，还包括报道、新闻等课外文章。教师可以采取让学生在课堂上通过有限的时间内读文章的方式，并通过分组，让学生对阅读后的感受进行交流。在特定的时间内阅读文章，不仅能够对学生的阅读速度、阅读能力进行培养和提高，还有利于学生增加对英美文化的社会关系、文化背景、风土人情、历史发展等方面的了解，从而提高学生的跨文化意识能力。

（三）对比手段。培养学生跨文化意识的重要手段就是对比手段。大学生对中国的历史背景、历史发展和各时期的文学代表人物及文学作品有很深的了解，以此弥补了学生对于英美的文化背景及各个时期文学作品的不了解的弊端[4]。教师在解学过程中，可以引导学生对英美国家及中国同时期的历史背景、文学代表人物及文学作品进行比较，帮助学生对英美作品背景文化加深了解，以此培养学生的跨文化意识。

四、结论

本文从大学生跨文化意识对英美文化异质性障碍的跨越、对于提高大学生跨文化意识培养的教学理念、对于提高大学生跨文化意识培养的教学手段三方面对英美文学的异质性障碍与大学生跨文化意识的培养进行探讨分析，得出培养学生跨文化意识的对英美文化课堂的重要性，加强对学生跨文化意识的培养，是英美文学教学的重要意义。

参考文献：

[1]刘彩霞.英美文学的异质性障碍与大学生跨文化意识的培养[J].黑龙江高教研究，2014，02：140-142.

[2]王媛媛.关于英美文学的异质性障碍与大学生跨文化意识的培养[J].文化学刊，2015，03：128-129.

[3]于庆焕.浅谈高校英美文学教学与大学生人文素质的培养[J].海外英语，2013，05：69-70+83.

[4]于慧莹.跨文化英美文学建构主义教学方法初探[J].科教文汇（中旬刊），2012，11：38+42.

（作者单位：呼伦贝尔学院外国语学院）