探析新课改下如何提升化学课堂的教学效率

谭正华

【摘 要】新课改的实施和推广，使得各级教育部门纷纷出台相关的应对措施，以便于使得自身的教育教学能够更好地与当前最新的教育政策相适应。那么，在新课改下，为了使得学生能够更加高效地学习化学课程，我们应当怎样调整和推进自身的教育教学呢？这将是本文中笔者将着手解决的最重要的问题。

【关键词】新课改 高中化学 教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.119

高中阶段，化学作为重要的一门学科，是理科综合中非常重要的“一环”。在以往的教育教学体制下，我们的化学教学也曾取得比较优异的成绩，而面临着新课改的实施，为了更好地实施和开展好高中化学教学工作，作为教师的我们，已然不能再一味地固守传统的教学理念和教学策略。为了更好地为学生的化学学习提供更为有利的指导，促使学生更好地成长成才，在教学中，我们必然要对自身的教学策略进行一定的调整和改革，唯有如此，我们才有可能教育出更优秀的学生，以便于使其在比较高效的课堂教学中较为轻松的理解所学知识。

化学本身具有较强的实验性和实用性，化学中很多现象与我们的生活息息相关。这就意味着学习化学可以使得我们掌握更多关于自然的奥秘，了解生活中常见的一些现象，继而使得我们的生活变得更为轻松和方便。当然，针对于高中阶段的学生而言，学习化学一方面是为了学习更多的知识，以便于更加轻松而便捷的生活。

此外，学习化学还有一个更为重要的目的，那就是通过化学课程的学习，掌握更多的科学文化知识，从而在考试中取得更为优异的成绩，养成良好的化学学习习惯，更好地实现求学梦想。针对于以上诸多方面的考虑，在当下的教育环境下，为了使得学生能够更加高效而便捷的学习化学知识，掌握化学学习技能，在教学中，我们应当如何更好地开展教学工作，助力学生在化学学习中取得比以往更大的进步呢？依笔者之见，我们可以从以下几个方面进行尝试性的努力。

第一，充分意识到师生在课堂教学中“位置”的转化，更有针对性地实施自己的“职能”，加强师生之间的沟通和交流，以便于推进新课改下课堂教学工作的顺利开展。在传统教学中，鉴于教学目标和相关的要求不同，教师在教学中一直采用单向教学的方式，即教师在教学中占据主导地位，化学课堂基本上是教师一个人的“战场”，学生在课堂教学中的主要作用是“听课”和“记笔记”。这就意味着学生在传统的教学模式下，居于被动学习的位置，学习积极性难以被激发，基本上没有主动表现的机会。

在有限的课堂教学时间内，如何高效地向学生讲述更多的知识点，似乎是教师课堂教学中最关注的部分，而对于学生是否已经很准确而扎实地掌握了自身所讲述的内容，没有给予过多的关注。这种方式的教学形式，在应试教育模式下或许非常有效，但是它的存在却已经难以适应当下教育教学的相关需求。 因此，为了更好地开展好当前形势下的高中化学课堂教学工作，我们当前首先要确认的问题是，在新的教育体系下，师生在其中各处于怎样的位置，在这样的位置下，又该如何具体地做好自身的本职工作，以便于与当前的相关政策需求相契合。这是需要我们在开展接下来教学具体内容之前需要首先解决的问题，因为，唯有对这些相关问题有了一定认识的基础上，我们才能更加扎实而自信地开展好接下来各阶段的教学工作，为学生的学习提供更有针对性地指导。也只有在这样的基础上，师生才能更好地“精诚团结”，彼此互助互帮，更为高效地开展好化学教学工作。

第二，开展实验教学，将实验更好地与理论教学结合起来，以便于提升新课改下的课堂教学效率。在传统的化学教学实践中，教师在课堂上讲述最多的内容是化学“理论”，在课堂上对于化学实验的操作过程几乎没有做过相关的现场演示，这一点与我们当时的课程标准相关要求和考点的相关要求相关，对于实验的要求没有太多的重视。然而，随着社会发展步伐的加快，我们对于社会精英人才的需求也随之发生了较大程度的变化。

为了使得我们学校培养的人才能够更好地与社会人才需求相契合，我们能够做到的就是努力使得我们的教育教学及时地根据社会发展步伐，唯有在做到与时俱进的情况下，才能更好地完成“人才培养”的工作。尤其是在高中阶段的学生，因为，高中阶段是学生学习生涯中至关重要的阶段，而高考又是决定学生人生命运的一个重要的“节点”，在这一时段的教学中更好地开展好教学工作，是我们对自身教育服负责的表现，也是对学生负责任的体现。因而，为了更好地使得我们的教育教学手法能够与时代对人才的相关需求相契合，作为教师而言，我们要做到的不是去改变教学环境，而是我们要努力地适合新的环境。因此，在当前的环境下，为了更好地培养学生的实践能力和创新思维，加之新课标对实验的重视，作为教师而言，我们需要对自身的教学进行必然的调整。

在教学中加入实验比重，是时势所需，也是我们必然要做出的“抉择”。因为，在实验教学中，我们不仅可以很好地锻炼学生的动手能力，而且可以使得学生在具体操作的过程中，逐渐对化学学科产生兴趣，继而更好地促使学生加强对化学学科的自学力度，养成良好的学科素养。当然，针对于教师这一方面而言，开展实验教学，既是对教师教学的一种新的挑战，同时，也可以使得教师的教学变得更为直观，在学生对所学内容进行深刻记忆的基础上，教师的教学效率必然也会随着得以提升。

第三，加强师生之间的课堂教学互动，对学生的课堂表现给予积极而正面性的评价，也是教师提升化学教学效率的有效方法。为了使得学生的学习积极性得以保持和更大程度的被激发，作为教师而言，我们一定要注重针对学生的“评价原则”。

高中阶段的学生，可能难以完全达到教师所要求的高度，但是，我们进行化学教学的目的，是使得学生能够掌握更多的知识，学习到一定的学习技能，因而，在教学中能够更有效地激发学生的学习主动性，使得学生学习到更多的知识点，并形成一定的自主思考能力，是我们所需求的重要方面。因此，在教学中，面对学生的课堂表现情况，我们要尽可能地予以表揚和肯定，较少一些的对学生进行直接性的批评，唯有如此，师生才能更好地进行“合作”，学生的学习成绩才会得以更大程度的提升，教师的教学效度才能更上一层楼。

高中化学教学是一个漫长的过程，在新课改下，如何更好地开展好化学课堂教学工作，依然需要我们进行更多的探索和尝试才能更好地开展下去。以上笔者所提及的这几个方面，是笔者自身教学经验的积累，希望对大家的教学有所启发，也真诚地期待大家在接下来的教学中，能够有更多的收获和所得，继续分享更多的教学成果。