小学语文教学之阅读教学的重要性

郭茂成

要想提高学生的语文成绩和语文素养，首先要让他们养成良好的阅读习惯，阅读对于学生的身心发展和学习能力发展而言是至关重要的。阅读教学是小学语文教学的基础，教师必须开展阅读教学，培养学生的阅读能力，帮助他们提高文学素养，完善知识储备。因此，小学语文教师要针对学生们的学习现状来采取措施，提高学生的阅读能力和综合素养。

一、阅读教学现状

通过对几所小学的学生进行走访调查以及访谈，我发现了教学过程中所存在的一些问题。

1.阅读内容参差不齐

作为小学语文教师，我们要经常给他们推荐书籍，帮助他们选择正确恰当的读物。一本高质量的书籍更是学生的良师益友，它可以帮助学生成长，带领他们走向更加宽广的人生道路。但是，调查结果并不尽如人意。学生通常只是根据自己的兴趣喜好随意选取书籍而没有老师的引导，有些学生甚至经常观看漫画书等等而影响学习。

2.学生缺乏阅读兴趣

有的学生由于年龄尚小，玩心较重，学习态度不端正，阅读意志力薄弱，不能做到持之以恒且缺乏阅读主动性，不善于利用节假日等空余时间来开展阅读，丰富知识。因此，他们的阅读量达不到要求，文学素养也较低。

3.学生阅读量较小

小学语文新课程标准对学生每一个学习段的最低阅读量进行了明确的规定，但是在调查中发现，大部分学生的阅读量并没有达到新课程标准给定的要求。在教学过程中，小学语文教师必须及时发现并正视这些问题，积极探讨并采取有效措施，改善语文阅读教学质量，大力培养学生的阅读能力。

二、拓展阅读教学的意义

作为小学语文教师，要紧跟小学语文新课改教学步伐，采取有效措施，积极引导学生进行阅读拓展、发散思维，让学生在大量的课外阅读中陶冶情操，拓宽知识面，培养文学素养，使学生得到全面发展从而受益终生。小学语文阅读教学应以小学语文教材内容为基础，对其进行适当补充、拓宽和升华，使阅读内容能够真正服务于小学语文教学，拓宽了学生知识面，为小学生语文综合素质的培养奠定了坚实牢固的基础。笔者认为，开展阅读教学具有以下几方面意义：

1.营造阅读氛围，激发阅读兴趣

作为小学语文教师，要积极营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，让他们乐于读书，做到“乐读、多读、善读”，并且能够读懂阅读素材。特别的是，教师要善于鼓励小学生对课外拓展读物进行自主选择，拓宽视野和知识面，增加阅读量，使得小学语文课堂向兴趣化、活力化、开放化迈进。同时，小学语文教师可以根据小学生这一年龄阶段的心理特征来因材施教，立足小学语文课堂教学素材和教学实际，帮助学生正确有效地选择恰当的读物。比如，在人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》的教学过程中，我积极引导学生去正确选择相关的课外读物，比如童话故事、寓言故事、百科知识等等，立足教材内容，进行适当地补充、拓展和延伸，帮助他们提高阅读兴趣，提升文学素养。

2.提高学生语文综合素质

通过对小学生进行课外拓展阅读教学，学生不仅能够拓宽视野和知识面，增长见识，塑造人格，他们还可以积累语言知识，语文综合素质得到极大提高。小学语文阅读教学要以语文教材为中心进行适当补充拓展，帮助他们更好地理解教材内容，使他们具有较强的文字功底和阅读能力，全面发展。

三、探讨阅读教学措施

尽管小学语文教材是教材编委会的专家学者们进行挑选编撰的，但是教师还可以对其进行补充拓展，笔者结合日常教学经验，探讨而得以下教学措施。

1.以教材为基础，拓展阅读

一篇课文往往只是从一种角度来呈现观点，应当积极发散思维。作为小学语文教师，应该鼓励他们多读一些其他学科的书籍，不能仅仅拘泥于书本，应当广泛涉猎，兼收并蓄，并且做到“取其精华，去其糟粕”。

2.勤读勤思，追求质量

在阅读教学过程中，许多小学生没有足够的耐心，阅读却不得法，为了完成阅读任务，追求数量而忽略质量。在进行阅读之前，让学生先看导读和目录，根据文章内容的多少来选择精读还是泛读。在阅读过程中，让学生对优美的句子进行摘抄，并写下心得体会。阅读结束时，切不可将书本丢在一旁草草了事，要引导学生进行思考总结，写阅读心得和见解。比如，在人教版小学语文二年级下册《最大的“书”》教学过程中，我要求学生在阅读结束后进行文章复述，并适当安排教学反馈和阅读分享以帮助学生塑造文学素养、拓宽视野。

作为小学语文教师，要立足语文教材，进行阅读教学，拓宽学生视野和知识面，培养学生的语文综合素质，使得新时期小学语文教学质量获得提高。希望本文的论述能够给广大的小学语文教师一点启发，进而更好地投身于小学语文的教学之中。

（作者单位：甘肃省舟曲县坪定乡中心小学）