重基础融生活

王凡

教育来源于生活，与生活紧密相关，只有应用于生活之中才能使教育的价值最大化，也只有在生活实践中才能真正提高学生的英语运用能力，所以如何将生活实践与小学英语课堂融合是小学英语教师必须思考的重要问题。否则只是一味地传授课本知识，要求学生背诵单词、词组，最终只会导致学生成为考试的“能手”，但是英语能力并没有真正提高，无法灵活地运用英语进行日常交流。所以，在小学英语教学中必须将提高英语的应用性摆在重要的位置。

一、结合生活现实，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，具有浓厚的学习兴趣是学生学习成绩提高的第一步。从目前观之，很多小学生英语成绩差的原因并不在于学习不用心，而是对英语学习没有兴趣。小学生一般理性思维比较差，而感性思维比较强，对于事情的喜恶会更加明显。因此，培养小学生对于英语学习的兴趣对提高他们的英语成绩至关重要。生活是学习最好的素材，小学生一般对生活都具有比较强的好奇心，也乐于接触生活中的事物。所以，在小学英语教学中要注重结合生活现实，巧妙地将生活引入到英语课堂中，培养学生的学习兴趣和学习积极性。例如在课堂教学中，教师在讲到某些单词的时候，如书桌desk，凳子chair，杯子cup等，便可以通过多媒体将这些物品的图片展示出来。这样能够给予学生更加直观的视觉感受，帮助学生加深记忆，使学生在生活中看见类似事物的时候能够想到课堂学习的知识。教师还可以利用一些生活场景尽可能多地为学生创造学习机会。例如在教师节、感恩节、父亲节、母亲节、儿童节的时候都要求学生制作英语贺卡送给自己的老师、父母和同学。通过这种方式可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围下学会灵活运用英语。

二、创设课堂情境，帮助学生活学活用

英语是一门语言，所以其最大的价值就是应用。小学开设英语课的目的在于教会学生应用英语，能够运用英语进行简单的交流。但是在残酷的应试教育模式下，小学生面临着很大的升学压力，老师一味注重考试成绩而忽略了学生学习能力的提高。近年来，我们一直在提素质教育，但是素质教育的观念并未深入人心，在巨大的考试压力之下素质教育很难真正施行，这对小学英语的实际价值有很大冲击。所以必须要探索新型教学方法，帮助学生提高英语运用能力，只有这样，学生的英语水平才能有真正地提升。对于英语学习来说，情境教学法是一个很有效的教学方法，它能够将生活情境融于课堂知识中，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。例如教师在授课过程中可以根据课堂需要安排学生表演一些英语小话剧或者小品，话剧和小品的题材要来自生活，由教师和学生共同根据生活现象改编。这样学生在排练和表演的过程中能够学会灵活地运用英语，加深学习印象，同时通过这种形式可以充分调动学生的学习积极性和主动性。另外，教师在授课过程中在讲到某个知识点的时候也可以要求学生即兴发挥，根据授课内容即兴表演。这样不仅可以提升学生的英语应用能力，还可以锻炼学生的反应能力。

三、转变教学观念，突出英语应用功能

在传统的应试教育模式下，“考、考、考”变成了老师的法宝，“分、分、分”变成了学生的命根，无论是教师还是学生都生活在考试压力的重担下，小学生也不例外。在这种填鸭式的应试教育模式下，学生已经变成了考试的机器。教师和学生都只关心考试的分数，而对学生是否真正地掌握了知识，是否真正地提高了学习能力关注很少。这种做法扭曲了教学的本质，尤其对于英语这样一门应用性很强的学科伤害很大。现如今，这种教学模式的弊端正逐渐显现，教学效率低下，教学效果不明显。根据这种情况，教师在教学过程中要积极转变思想观念，以应用性为目标改革小学英语教学方式，提升学生应用英语的能力。例如教师在课堂授课过程中可以利用多媒体播放一些英文歌曲、英文动漫、英文电影，小学生一般对这些内容接受较快，在听英文歌曲和看英文动漫、电影的过程中能够快速地记忆其中的一些单词和句子。另外，教师在布置课下作业的时候也要注重布置一些实践性、应用性比较强的作业，这样才能够帮助学生活学活用，在生活应用中提升英语学习能力。

新课标对小学英语提出了新的要求，小学英语必须打破传统的枯燥死板的教学模式，冲破应试教育的禁锢，将生活实践融入英语教学中，同时将英语教学引入生活实践之中，实现二者的充分交织与融合。实现生活实践与英语课堂教学的融合是一个长期复杂的过程，并且对于任课教师具有比较高的要求，要求教师要具有敏锐的生活洞察力以及课堂感染力。

（作者单位：江苏省泰州市高港实验小学 ）