坚持学琴，让孩子长大后更加优秀

天田

有家长遇到这样的难题：孩子刚开始学琴的时候，热情很高；可是一段时间以后，热乎劲过去了，练琴越来越不用心，进度也不理想。此时最让家长为难，如果放弃，半途而废太可惜；如果继续，又担心强迫孩子学，效果也不好。

学琴是一件很苦的事情

专业老师一定知道学琴是一件很苦的事情，否则不可能最终把弹奏钢琴和教学钢琴变成自己的职业，因为不是所有的孩子都能坚持学下去，学了一段时间不愿学是正常的。从钢琴老师的学生群体中可以统计出，孩子们自己提出学钢琴的人数非常多，这和十年前相比是一个非常大的变化，也跟儿童的智商有关。

以世界上众多钢琴家幼年时期所处的生存年代出发，大部分钢琴家最早能在三岁时学琴，甚至很多是音乐世家，家境也比较富足，而且长辈决心培养孩子成为钢琴家的信念很强，这三个条件缺一不可，进而促使儿童成才。

现在的父母让孩子学琴，或者满足孩子自身的要求送他来学琴，他们中的大多数都并不是想让孩子成名成家，享誉全世界，所以当孩子不想继续的时候，父母会说：“唉，不想学就别学了吧，反正咱们孩子将来也不想当钢琴家！”于是孩子就“合情合理”地半途而废了。如果在这个前期条件上，孩子出现厌学情绪，钢琴老师则建议：孩子不愿意学，也得让他学。因为学琴从来都不是娱乐、消遣或游戏，学琴是学业，就像孩子去上学、去完成作业一样。

有些家长觉得孩子没兴趣就学不好琴，不如不学。这个时候，最需要做的是：别问孩子，问自己！从儿童早期教育学的角度看来，儿童的心理特征自然是来得容易去得快，他们的兴趣容易发生转移，尤其对玩感兴趣，如果不是玩，很快就生厌了。此时家长就应该认真对待，家长不管，孩子就学不好。

还有的家长觉得弹琴就是文娱活动，能培养高雅的情趣，是闲着没事时的消遣，有这样想法的父母，也不会坚持督促孩子学琴。如果孩子对写作业没有兴趣怎么办？家长一定不会说：“不想写就别写了。”大家会想尽方法让孩子完成作业，而且完成的质量还要好。

综上统计，在这些方面，家长的办法其实是很多的，拿出同样的办法来对待孩子学琴就没有难题了。

学琴的关键不在兴趣

家长们会这样想：强扭的瓜不甜，孩子没兴趣怎么会学得好呢？爱玩是孩子的天性，这个道理谁都知道，因此不愿意弹琴多是正常现象。只要家长有信心、有决心、有恒心，孩子就能学得好；相反，家长不管理孩子，而只是依靠孩子自己学习，就无法保证孩子的兴趣持续性发展。

学琴的关键不在兴趣，没兴趣的孩子不比有兴趣的孩子学得差，有兴趣的孩子也不比没兴趣的孩子学得好，关键是用在学琴上的时间，或者干脆这样说，哭着练和笑着练，练出的效果没多大分别。

对于学习相对较紧张的孩子，每天需用多少时间练琴？是依靠自己的毅力，还是家里的管教呢？

要用鼓励、引导、奖励，适当加入威严、强制的手段，让孩子学下去。“没兴趣学不好”是针对成年人而言的，成年人成就一项学业，没兴趣就不可能学好，但孩子不是，不能拿成人的思路套孩子。

天资不是决定性的因素

我们经常听到父母这样说，我的孩子手指特别长，特别适合弹琴，也有父母为孩子的手不够大担心。家长普遍关心两个问题：我的孩子有没有音乐天分？我孩子的手够不够大？钢琴不是给世界上极少数超大手预备的，也不是给超音乐天才学的，钢琴是给千千万万人学的。从这种意义上说，正常大小的手都可以学，只不过手偏大一点儿，优越性更多一点儿罢了，长着正常大小的手的孩子还是占绝大多数的。关于天资问题，并不否认音乐天分高的人成了大音乐家。但这并不等于说普通人就不能学钢琴。只要智商正常的孩子，绝大多数都能正常学钢琴，而且对于绝大多数家庭来说，学琴的目的在于提高素质，不是成什么“家”。

千万别把弹琴当作享受

用两个比喻来形容学琴和弹琴：弹琴就像在车间里干活，是一项既艰苦又枯燥、乏味、苦闷的工作，与其看到孩子半途而废，不如事先看清楚这一点，并有足够的信心（不是指孩子，而是指家长），不断督促孩子学成。弹琴像是拍电影，是坐在电影院里欣赏自己拍的电影看电影自然是赏心悦目的事情，然而拍电影的过程又是极度乏味甚至痛苦的。因此，建议家长在孩子不愿意学的时候，也得让他学，因为学琴特别能锻炼意志，学琴的孩子将来干什么成什么。