对中原地区传统儿歌地域特色的人文解读

【摘 要】中原地区文化源远流长、博大精深，中原地区的传统儿歌内容丰富，色彩鲜明。文章以审美价值为着眼点，从人文角度进行解读，目的在于探究中原地区儿歌的地域特色，为地方风格的儿歌创作与表演提供借鉴资料。

【关键词】中原地区；传统儿歌；地域特色；人文解读

中原地区地大物博，古往今来都是重镇要地。一方水土养育一方人，在这片肥沃的土地上勤劳的人们编制出很多经久流传的儿歌，这些儿歌世代相传反应了不同时期的不同人文风貌，是文化和习俗的折射。

人们往往对自己的故乡有一种解不开的情节，所以会对家乡的名字、事物记忆犹新，无论走到哪里从来不会忘记。这种情感在孩提时期早已深埋，很多孩子从出生，脚下的土地就是孩子生活的依托，对故乡的认识就此开始。儿歌是人的一生中最早接触的文学样式，最开始从孩提时会从认识自己故乡名字开始，久而久之，就出现了与地名有关的儿歌和童谣，口口相传，表达对故乡的热爱和依恋之情，这对孩子一生的认知发展具有非凡的意义。中原地区有很多以地方方言来玩唱的地方性儿歌和童谣，儿童对地名的认知也随之增多，开阔了视野。如儿歌《说开封》：说开封，道开封，说说开封的好风景。有铁塔，有龙亭，想过寺门前挂红灯。还有一个包府坑，潘杨二湖在东京。这首儿歌一看便知道，它是描写的是开封这座古都的，从文字上就能知道，开封这座古城都有哪些宜人的名胜古迹。再如儿歌。

中原地区的儿歌大多数带有浓烈的地方色彩，由于它是中原地区也就是河南省的大部分儿童所吟唱，所以中原地区的地域特色浓厚。所以有人说，各地方的歌谣代表自己的地方特色，一望便知，他是某地方的歌谣。虽然说的是歌谣，实际上就包含儿歌和童谣。下面从两个方面来说一下中原地区儿歌的地域特色。

一、不同的地形地貌，不同的乡土特色

不同的地方特色孕育了不同特色的儿歌。河南地处中原地区，地大物博，自古占据军事要塞，是兵家必争之地。整个省份占地面积大，所辖市直属地级市，地形复杂，有平原、丘陵、山地、江河、湖泊，由于不同的地形地貌各地的儿歌也呈现出不同的乡土特色。这些儿歌通常语言晓畅流利，场景描写生动和形象，联想、比喻、拟人、象征、夸张等各种修辞手法熟练运用，以及含蕴其中的对传统美德的守护和宣扬，使这些儿歌具有强大的艺术感染力和经久不衰的感染力。如儿歌《洛阳颂》：

洛阳是个好地方，/山清水秀人漂亮。/花开时节动京城，/四方宾朋把花赏。/龙门山上石窟多，/神态各异叫人乐。/马寺钟声一敲响，/各地香客参佛忙。/若要今生不虚度，/洛阳城里逛一逛。

诸如此类感染力强、生动形象的儿歌枚不胜举，俯拾皆是。如儿歌《五家沟》：五家沟，人不多，世居千年老山窝。自从改革开放后，公路从俺门口过。坐汽车，进县城，全村老少都高兴。娃娃上学不翻山，农民赶集不越岭。改革開放就是好，圆了时代村民梦。看看神州新变化，生活幸福歌升平。中原地区很多传统儿歌至今仍然充盈着鲜活生命力，仍在民间广为流传。

二、丰富的物产和多样的地名

河南地区由于本身特有的地域特点，本就地大物博、物产丰富，所以在儿歌

和歌谣中就显而易见的体现出来，有很多儿歌均是描写本地的物品和产品，比如开封盛产花生和西瓜，那么本地的儿歌里面就出现很多描写花生和西瓜的儿歌；再如洛阳的牡丹闻名天下，描写牡丹的儿歌举不胜数。还有很多儿歌把本地的地名也写了进去，既有知识性又增加了趣味性，让孩子们口口相传甚至是代代相传。如儿歌《信阳，我爱你》：

信阳，我爱你/灿烂五月花，/开在春雨里，/青青信阳柳，/迎风飞花絮。/浉河水荡清波，/朵朵浪花挂在我心里，/打起花伞穿街巷，/啊，如诗如画在梦里。/灿烂五月花，/开在春雨里，/踏上花香路，/迎着小雨滴。/浉河水荡清波，/朵朵浪花挂在我心里，/难忘一片故乡情，/啊，信阳信阳我爱你。

还有的儿歌不但给这个地方取了名字而且把这个地方的人物风情、地形地貌甚至是物产品种都一一罗列出来，让人感觉就像来过此地一样。如洛阳儿歌《孟津梨》和信阳儿歌《十二月花名》：

孟津梨

远近闻名孟津梨，/产在会盟平滩里。/只因水肥土质好，/育出名梨人称奇。/金秋果园风光好，/满树黄梨压枝地。/咬一口来酥又脆，/汁多渣少甜如蜜、/十二月花名/正月茶花香又香，/二月兰草开满岗，/三月桃花红似火，/四月梨花赛粉妆，/五月桅子开罢了，/六月打马下海棠，/七月还有七星剑，/八月又闻桂花香，/九月菊花做菊酒，/十月芙蓉不怕霜，/冬月雪花纷纷下，/腊月还闻梅花香。

这些儿歌不但能够帮助儿童认识大自然、了解周围事物和文化知识，而且大人和孩子均可演唱。俗话说靠山吃山，靠水吃水，自然环境因素、特天独后的地理条件均会在儿歌中呈现。

中原地区儿歌为中原地区人文、物质等文化发展和传播中都发挥了巨大的作用，占有极为重要的地位。传统儿歌为我们今天新儿歌的创作提供了借鉴和启发，对中原地区儿歌传统儿歌的文学资源进行挖掘和研究，是我们的文化责任。孩子是民族的未来、是民族希望，在孩子特定的儿歌情绪体验中接受传统美德的濡化，唤起我们的天真、童趣和对自然、质朴的向往和努力。

参考文献

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[5] 袁行霈，陈进玉.中国地域文化通览[M].中华书局，2014.

基金项目：文章是2015年河南省哲学社会科学规划项目“基于学前音乐教育资源开发的河南传统儿歌研究”的阶段性成果，项目编号：2015BYS017。

作者简介：韩姼姼（1978.05- ），河南许昌人，本科，讲师，研究方向：音乐学，学前音乐教育学。