高中化学溶液中的离子浓度教学研究

张秋平

【摘 要】高中化学的教学内容和方法在新课改中都得到进一步的发展，而其中溶液中的离子浓度教学作为高中化学的重点和难点，需要教师在教学中格外注意。

【关键词】高中化学 定性分析 离子浓度比较 多媒体 实验

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.148

高中化学教学内容更加具体详细，很多知识开始接近于专业化，其中很多知识点都比较细化，很多学生在学习的时候开始感到困难，主要就是知识更加详细分类，学生在进行学习的时候容易因为粗心等因素混淆，其中化学溶液中离子浓度的计算和比较就作为重要的教学内容难倒很多学生。所以教师要在开展溶液中离子浓度教学的时候格外在意，做好教学设计和安排，综合运用一系列教学手段来实现该知识点的深入讲解，帮助学生真正能够自主解决这一类问题。而这一知识点的教学就要结合具体的教学内容以及普遍的化学教学要求来开展。以下，我结合自身的教学经验和总结谈一下如何具体推进溶液中离子浓度的教学。

首先，教会学生进行定性分析。这是溶液中离子浓度计算的前提和基础，很多学生不会定性分析，对于一些溶液的性质和构成没有详细了解就开始胡乱计算，根据自己的主观想法和猜测来进行计算只会导致结果的错误，是学习化学的非常不好的习惯，甚至对今后的专业发展会产生阻碍。定性分析就是教师引导学生先对溶液的构成以及其中的酸和盐进行定性，是弱酸溶液还是盐酸溶液或者一元弱酸还是二元弱酸，这对于里面的离子浓度会产生不同的影响，因为有的溶液自身就会发生化学反应，而在计算离子浓度的时候就要先考虑到这个因素，然后再开始进行离子计算，甚至有的离子还会受到酸溶液稳定性的影响，甚至里面电解质的性质也会影响离子浓度的变化，所以教师要先引导学生进行定性分析，然后才开始进行计算。

1.教师教会学生明确溶液中离子浓度计算分析的步骤，在具备某些情况的条件下需要先进行溶液平衡的界定。2.明确步骤之后，在计算的时候定性分析也十分必要，在计算的时候有些离子浓度其实不必计算，但是学生可能对于不同的溶液中离子浓度不够敏感，所以教师要让学生有选择的进行计算，这样不仅能够提高计算效率，同时学习会更加有针对性。3.定性分析还需要教师让学生在对溶液构成进行分析之后能够列出详细的计算过程，这样明确的表现出定性分析的过程，使计算更加稳定和条理。总之，定性分析是基础和前提，教师必须在此基础上提高学生的化学学习能力。

其次，离子浓度比较是化学中经常出现的题目，而近几年这类题型成为高考中常见的题型之一，但是我们发现这一模块的学习和习题是学生的短板，很多学生遇到这类题型只能做一两个步骤，无法快速完善答题过程，这主要是因为离子浓度比较需要参考的值太多，学生难以在思维上进行完全的考查和计算，有的溶液自身发生化学反应，但是学生却不能看出来，主要就是学生的思维密度不够。

1.浓度的比较需要学生对于两种溶液的酸和置换等有较快的反应。这需要教师在日常教学中对学生的化学基础知识和理论学习严格把关，让学生在理论学习上夯实基础，这是做好离子浓度计算和比较的重要基础。2.离子浓度比较需要教师引导学生对于溶液中离子计算不能一概而论，而是要耐心的进行计算，有时候一个细节或者一个微量的变化结果就大相径庭。总之，离子浓度的计算和比较是高中化学教学中的一个难点，教师在教学的时候不仅要关注学生的理论知识和化学基础公式反映以及化学材料的把握，还要足够的细心认真，耐心做好每一次计算。

再者，开展多媒体教学能够有效的激发学生的学习兴趣，因为离子浓度计算的教学过程一般比较枯燥，而很多的离子分类以及溶液中化学反应方程式很难具体一一地写到黑板上，所以想要提高教学效率，促进学生的理解，减小学习难度，教师可以借助于多媒体为学生呈现形象真实的化学分析过程。有些过程教师在课下做好教学设计，在开展教学的时候就能更加投入地把时间用在讲解上，教师也有更多的精力关注学生的理解程度和学习进度，及时给予学生有效的指导和帮助，这样离子浓度教学就会更加完善。而很多教师在多媒体的使用中忽略了很多细节问题导致教学不够理想。

1.多媒体教学对于溶液中的离子进行详细的分类和分析，便于学生清晰地理解溶液中存在的离子种类，并且在电解质的作用下，离子之间的变化和比较也是要保持溶液中的平衡。而学生初学溶液中离子的浓度时，会很难记住每种离子的变化以及稳定条件，所以教师需要借助多媒体为学生系统展开，使教学更加顺利。2.多媒体的使用还能够使整个溶液的成分更加形象，甚至教师还可以通过动画视频的形式来展示溶液中成分的构成，使教学过程更加具体生动，激发学生的学习兴趣，而不是单纯地依照课本进行枯燥讲解，所以教师要不断提升自身运用计算机和网络的能力。甚至还可以开展互联网虚拟教学，在虚拟的空间中教师设置不同的溶液来建立新的题型，创新学生的思维，增强其计算能力。

最后，开展具体的实验是计算溶液中离子浓度的重要铺垫，也就是学生必须同时具备一定的实验基础和实验素养，如果学生对于化学实验一窍不通，那溶液中离子的浓度计算也难以进行下去。而开展实验教学是其重要的途径之一。

1.教师在日常的教学中要注意实验的穿插教学，也就是把一些简单操作性强的实验放在课堂教学中加以实施，引导学生养成良好的实验能力，具备化学实验意识，这在进行离子浓度计算分析时可以使学生更加具备自觉性，自主进行离子的分析和计算。

2.开展创新实验项目。近几年的溶液离子浓度计算类题型设置趋向于富有创新性，甚至有的题型学生都没有见到过，而这就需要学生具备实验能力和良好的实验基础。所以教师要着重开展好实验教学，单独开展具体的实验课，在实验课中让学生亲自进行溶液的配置和区分，然后互相计算对方的离子浓度并进行比较，这样学生在自己动手中对于影响离子浓度的因素就会更加明确，从而提高创新能力，增强应对创新型题目的素养，对其今后的发展也极为有利。仅仅做实验还是不够的，需要教师引导学生根据自己的实验变化和溶液的成分构成进行化学公式的计算，这样能够使具体的内容定性化，具体进行分析的过程就是学生能力的训练过程。

总之，高中化学溶液中离子浓度教学需要教师充分挖掘一切可利用的因素，着重提高学生的化学综合素质，对其观察能力、分析能力、创新能力、计算能力都进行拔高，为离子浓度教学做全面准备。