对中考阅读题的解析

林跃生

一份中考语文试卷满分150分阅读分数（包括三个阅读语文：文言文、小阅读、大阅读）就占60分左右，可见中考对阅读这一的考察力度之强劲，因此老师怎样引导学生拿阅读高分就成了语文老师的重任。笔者根据十多年的教学所得就中考阅读题的有效教学谈谈见解。

一、激发兴趣，消除恐惧情绪

在考试评卷及检查平时检查作业时，老师都发现这样的问题：学生对阅读题可以形容“一个头两个大”，总是迫于老师检查或考试分数的需要匆匆下笔，阅读时经常一目十行，答题时胡乱动笔或一见到不懂做马上放空白，全然不考虑文本的深入阅读及文后题目的要求，导致考后总是“一把鼻涕一把辛酸泪”。针对这种状况，我认为应该激发学生的阅读兴趣，消除学生做课外阅读题的恐惧心理。

那么怎样激发学生阅读的兴趣呢？

（一）寻找阅读亮点。出卷老师出的阅读题的篇目都是时文选粹，文质优美，很多对学生有一定的教化意义。如2015年泉州中考语文试卷《微尘远，山花近》就是一篇美文，选自《人民日报》2014年4月2日版，刻画了刘师傅在道路遭遇塌方汽车无法通行时急于寻找帮助的形象，体现了刘师傅的真诚、热心；又如2014年宁德市中考语文试卷的《在心田种一畦黄瓜秧》表现了母亲一心为别人着想，宽厚及父亲的了宽容、仁慈的品质。品读这类文章，或长或短，或浅或深，都是让人赏心悦目，乃至对学生心灵家园的一次洗礼。因此，每次有好文章我都要求学生慢慢品，品语言，品结构，品内涵，品情感，品学法，寻找本文的亮点，多角度多层面地学习，深入贯彻阅读和写作不分家的理念。久而久之，学生的阅读量就可大大积累，阅读水平随即提升，即使考场时间有限，也可得心应手。

（二）专注深入，读懂读透。阅读理解题型仅仅考阅读兴趣是不够的，还需要掌握一定的解答记叙文阅读题方法，我认为可按照以下单位步骤实施：第一步，通读全篇，大致了解。第一遍先大致整体粗略阅读全文，了解文章大意即可，做到心中有数。比如这文章写了哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？作者是怎么看的？第二步，就需要了解文章的大致结构和主要思路。分清文体，了解作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？文章的线索、顺序、层次等，做到心中有文。比如《在心田种一畦黄瓜秧》读完之后就要知道文章写了阿根叔偷了我们家的黄瓜，我很生气，要去找阿根叔理论，父母亲机智拉住我，并要我小弟小妹在给他送去，这件事让我深受启发。

二、注重审题，避免问牛答马

在中考阅读题型中，经常会遇到这样的题目：11.请结合文章具体内容，分析文中的父亲是怎样的人。（4分）《在心田种一畦黄瓜秧》，像这样的题目，学生走马观花若不加以审题，答案只答成他是一个怎样的人，忘了应结合文中内容，导致丢了一半的分数，真是亏到家。以前我辅导过一个学生在做这题：根据提示，概括“我”在主要事件中情绪变化的过程。（3分）气愤愤→？摇？摇 ？摇？摇？摇→急得要哭→？摇？摇 ？摇？摇？摇→觉得自己过分→？摇？摇？摇 ？摇？摇《在心田种一畦黄瓜秧》时他的答案是这样的：心里还是气恼几分顾虑惭愧。看到这答案我就知道这位学生没有认真审题，不懂确定寻找答案的阅读区域。还有一些题目后面的括号，也是一个学生“答题死角”，如（l）母亲却一把捂住了我的嘴，快速把我拉回房里，轻轻关上房门（品析加点词，2分）。（2）一朵朵金黄色的小花迎着骄阳绽放笑脸，一群群蜂蝶在花丛中翩翩起舞（从修辞角度品析句子，3分）。我们要引导学生重视括号的内容。总之，雾里看题目，终究是要付出代价的。因此，我们在做题时务必在题目的关键词做记号，做到嘴读、脑思、手划。说到这有些人或许会认为试卷不是不可以乱画吗？答案是肯定的，因为语文考试都有一张试卷一张答题卡。所以请有这种想法的尽管放心。

三、得体表述，避免东拉西扯

阅读题不仅考的是阅读能力，更是一种综合能力的考查；不仅考理解，还考查文字信息的筛选及其语言的表达。我们在做阅读题时要根据题目的要求，得体表达，不要东拉西扯，怎么问怎么答，不要答案一大堆，分数一点点，这样会伤感郁闷。比如有位学生在做《每一棵草都会开花》时，其中有一道题请说说题目的含义他是这么答的：生活中的每一棵草都会开花，这样的答案纯粹是标题的改版，这样的答案答不到点子上，打擦边球，扣分在所难免，这是教训。

四、掌握基础，巩固根基

做阅读题时常常有这样的学生，他们的学习态度很好，也很熟练地掌握老师要求的阅读题的基本做法，但在做题时，还是找不到思路，究其原因，我觉得应该是他的基础不扎实。比如记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索；文章的顺序有顺叙、倒叙、插叙，还有表达方式、修辞手法、表现手法、描写角度等诸如此类都要一清二楚，烂熟于胸，不得含糊。比如：请根据文章内容展开合理想象，描写阿根叔收到“我”弟弟、妹妹送去茄子和豇豆时的心理活动（4分）。《在心田种一畦黄瓜秧》，很多学生仅仅答惭愧、后悔这样的形容词，这是不符合题目要求的，更是对“描写”概念的忽视，值得深思。

五、得法做题，有的放矢

法国的物理学家朗之万在总结读书的经验与教训时深有体会地说：“方法的得当与否往往会主宰整个读书过程，它能将你托到成功的彼岸，也能将你拉入失败的深谷。”从这句话中我们可知学习方法的重要性，如果只有刻苦努力的精神和脚踏实地的作风，而没有正确的方法，就不能取得成功。得法做题，有的放矢，这一点在做阅读题中显得尤其重要。

六、熟透题型，辅以方法

（一）先阅读文本，至少三遍，以读懂为止，在阅读过程中要抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……因为，何况，但是，然而，因此），要在这些字眼或句子上圈点勾画，因为这些字眼或句子。往往隐藏着文章的主旨，有时我们也能从这些词句中找到答题依据的蛛丝马迹。

（二）弄清文章的结构。弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行：

1.找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

2.明确文章的顺序。阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

3.理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。

4.把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

（三）做到以上两点之后第三步就该审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？

1.找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

2.联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

3.分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

（四）理清要点，参考分值，认真答题。

（1）引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真工整的抄写。（2）抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。（3）组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。（4）还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），可以采用排除法或代入法，或者把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。做选择题尤其应慎重，以为初中语文大考的选择题一般是3分，下笔要特别注意，该周全的要周全，该果断的就无需犹豫。

邓小平曾说：“不管是黑猫白猫能抓住老鼠就是好猫。”那我也要说，千法万法，能提高阅读分值的方法都是好方法，因人而异，只要以提高阅读分为目的，脚踏实地，善于分析总结归纳，做阅读题赢得关键分就可指日可待。