“翻转课堂”理念在《变压器》教学设计中的应用お

2016-05-26 04:43李宏英
中学物理·高中 2016年1期
关键词:线圈变压器交流

李宏英

翻转课堂是新时期新技术背景下的课堂教学理念的革新.是集计算机技术、多媒体技术、互连网络等多种现代化技术在课堂教学过程中的应用,是对传统教学理念和模式的翻转.翻转课堂实质是注重学生的发展,学生是课堂的主体,教师在课堂上辅导学生自主学习与交流,更深入的展开讨论,以及在现实生活中的应用.与教学内容相关的基础知识,教师制作的微课上传到专门的网络,学生课前通过网络自学,自检自测,带着疑问进入第二天的课堂,教师在这个过程中通过网络交流收集信息,找到学生存在的共性问题,准备课堂上组织学生集体交流,讨论,查找资料,共同解决.翻转课堂理念推翻了传统的教师课堂一言堂,学生被动接受知识的教学理念,让学生更充分的参与课堂教学过程,学生先学,教师后组织讨论.这种理念培养学生的阅读能力,发现问题,提出问题,交流查找资料、分析综合、解决问题的能力.学生在课堂的学习积极性更充分,学习效率更高,是真正的高效课堂.

本文用“翻转课堂”理念设计《变压器》教学过程,以供大家共同探讨.

1教学内容分析

1.1教材分析

《变压器》是高中物理选修3-2教材中的内容,在之前有交变电流的相关知识,后面有电能输送相关知识,是一个关键的知识点,涉及电磁感应,互感等知识内容,教材主要介绍变压器的构造,通过实验探究变压器原副线圈的电压与变压器两线圈匝数的关系.学生通过本节内容的学习,既可以学习到一些有用的知识,分析探究物理问题的方法,还可以更深刻的认识到物理与日常生活息息相关.

1.2学情分析

学生已经学习了电磁感应的产生条件以及所遵循的基本规律,学会分析和解释与电磁感应现象有关的物理现象.还学习了交变电流的相关知识,知道交变电流的产生及特点,知道这种电流与生产生活密切相关.变压器是生活中较常见的一种电气设备,与生产生活联系密切,应注重课堂与现实生活的联系.培养学生的实验实践观察能力,理论推导能力.

2教学目标

知道变压器的基本构造;理解变压器的工作原理;探究并应用变压器的各种规律;能熟练应用控制变量法探究多变量问题;通过实验探究体会科学探索过程,能体会能量守恒无处不在,激发科学探究的热情,培养理论联系实际的能力.

3教学重点、难点

教学重点:变压器的工作原理以及变压规律.

教学难点:变压器变压比和匝数比关系;运用变压器规律解决与变压器相关问题.

4教学资源

教师:教材,多媒体电脑,PPT课件,微视频,课前预学习练习、课堂反馈练习、拓展资料、变压器、交流电压表、交流电流表、可拆卸闭合铁芯.

学生:教材、多媒体电脑.

5教学流程设计

5.1教学设计思路

翻转课堂的理念是学生先学后教,学生课前通过阅读教材,观看老师制作的微课视频,课前联系,查阅相关资料进行预学习,理解并掌握相关知识.课堂上进行交流讨论,验证,探究,拓展.加深理解,并能理论联系实际,解释或解决生活中的相关问题.

5.2教学进程

5.2.1课前

教师:

(1)课前制作微课:根据电磁感应知识,判断两个彼此靠近互不相连的线圈,给其中一个线圈通直流电,另一个线圈中不会有电流产生;给一个线圈中通交变电流,另一个线圈中会有感应电流产生,这是电磁感应现象.若果把两个线圈套在同一个铁芯上,重复上述操作,会有什么现象产生?认识变压器以及构造.

探索:两个线圈中的电压大小有什么关系?它们之间满足什么规律?

实验:保持线圈匝数不变,改变输入电压大小;

保持原线圈电压以及匝数不变,改变副线圈匝数,测量副线圈电压;

保持原线圈电压以及副线圈匝数不变,改变原线圈匝数,测量副线圈电压;

归纳,原副线圈的电压比与匝数比的关系.

(2)学生收集相关信息,了解变压器在生活生产中的应用,了解变压器的相关知识.

(3)编制课前学生练习,收集与变压器相关的资料,拓宽学生的视野.

(4)将制作的微视频、资料、练习上传到网络平台.

(5)在网络平台与学生组织进行交流,及时回答学生提出的问题,统计学生存在的共性问题,为课堂教学活动准备.

学生:

(1)学生通过观看微视频、阅读教材、查阅资料预先自主学习.

(2)学生在网络平台提出自己在学习过程中遇到的问题,并进行交流.

(3)完成老师上传的课前作业.

设计意图翻转课堂教学模式是让学生先学习,发现问题,提出问题,然后自己通过查找资料,与同学老师交流,讨论,分析问题,解决问题并拓展应用,解决相关问题,课堂的重点不再是传授课本知识,而是学生交流讨论的平台,拓展的空间,学生学习基本知识的时间都是课外独立自主完成,教师给学生提供交流平台,辅助学生查找资料,合作学习,课堂上更具有针对性,重点更突出,目标更明确,课堂效率更高.

5.2.2课堂中

(1)学生自学情况反馈

教师:通过系统平台统计,检查学生课前学习情况,了解学生的困惑、难点与错误.教师进行反馈及答疑,共性问题集体讲解,针对不同的学生不同的问题分别解释答疑交流.

学生:通过老师讲解自检自查,纠正自己的自学练习与学习情况.

分组讨论.

教师:将学生分成4~6人一组,讨论变压器变压原理以及在生活中的应用,应用变压器是应该注意的问题.

5.2.3合作探究

演示变压器副线圈空载时,原线圈的电流和电压.

教师:将一实验室用理想变压器原线圈与一个交流电流表串联,保持副线圈空载,后与交变电流源接通,用交流电压表测量原线圈电压,电流表示数为零.

学生:[JP3]观察现象,提出问题,分组讨论,分析原理,解释现象.[JP]

变压器副线圈空载,就没有消耗能量,变压器就不能输入能量.——能量守恒.

进一步分析变压器工作时可能会有哪些方式消耗能量?

电能—磁场能—电能

线圈—铁芯—线圈

怎样减少能量损耗?线圈导线的选择,铁芯的构造,变压器的降温处理.

设计意图通过教材的学习,资料的阅读,学生已经基本了解基本知识以及会简单应用,通过课堂讨论与交流,学生能够更深入的了解相关知识以及生活生产中应该注意的问题,课堂不再是教师的课堂,学生充分地参与课堂,提出问题,分析问题,解决问题.积极培养学生的物理思维习惯,学会尊重科学实际,用科学方法研究问题.

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