试析地理教学中的灾害伦理教育

陶舒洁

【内容摘要】我国是自然地理灾害频发的国家，频发的自然灾害会带给我国以巨大的损失。因此，灾害教育也越来越受到了社会各界的重视，其中，地理教学中的灾害教育是我国公民灾害教育的重要环节。地理教师要明确灾害伦理教育的重要性，提高课堂活跃度，以多元化的教学理论来进行地理教学中的灾害伦理教育。

【关键词】地理教学 自然灾害 灾害理论教育

前言

地震、火灾、海啸、泥石流、雪崩、山体滑坡等自然灾害在我国频频发生，其造成的损失所谓巨大。随着灾害教育越来越受重视，我国对于地理教学中的灾害教育也逐步重视起来。其中，学生的灾害教育是我国公民灾害教育的重要环节。本文，将根据地理教学中的灾害伦理教育进行详细分析。

一、灾害伦理教育的现状

1.教材相关内容不全面

在我国地理教材课本上，随处可见的是各种学术性的地理知识，有关于地质研究，人文地理占的比例最多。但最让人值得关注的灾害伦理教育却少的寥寥无几。地理学科并没有对自然灾害地理这部分进行完善，这部分教育内容并没有在学业水平测试中体现出来，不属于学生考纲范围之内，所以受关注的概率大大降低。地理教学中的灾害伦理教育引入课堂尚属初期，所以不仅仅是教师对这部教学不重视，学生对此的学习也没有一定的连贯性，其接触到的都只是来源于新闻和道听途说的先验观点，缺乏系统性。

2.灾害伦理教育不受重视

灾害地理不属于学生考纲范围，因此，学生的关注度降低，而教师教学的过程中也会将此部分一笔带过，导致学生对于灾害地理一无所知。就目前来看，大多数中学地理教师在地理专业知识方面非常优秀，但是在伦理教育方面却不够，也就是说在人文上的素质还有待提高。地理教师作为地理教育的执行者，理应教授学生怎样预防自然地理灾害，在遇到灾害时又如何才能逃生。但就我国现状而言，灾害伦理教育这方面做得并不到位。

3.相关课程设置不完善

地理课是我国学生必修课程之一，也是极受重视的学科之一。但相关学考学测中，并没有直接提出与灾害伦理教育有关的知识。我国应将灾害伦理教育当做一个独立的课程来给学生普及，让学生知道自然灾害的形成，以及如果防范，遇到灾害时如何让自救，而不是盲目的让学生死读书，不会灵活运用，对自然灾害的伦理一无所知。但我国目前并没有大面积的设立相关的课程，而做到这些的只占了一小部分。

二、灾害伦理教育的意义

1.提高防灾能力

灾害伦理教育的目的就是提高人们防灾减灾及灾后自救、互救的能力。灾害伦理教育可以指导人们在灾前、灾中、灾后怎么处理一些问题。比如灾前如何处理人与自然的关系，在发生灾难之后应该先救谁，以及在灾后我们是否还要关注灾区、灾民。通过跟身边的中学生交流，笔者发现他们防灾减灾知识、意识及能力都相当薄弱，急需要加强①。

2.强调灾害伦理学的重要性

实施灾害伦理教育，更重要的是提高在学生心中，灾害伦理教育的重要性。让这项教育在学生心里形成一个完善的体系，才能在灾害发生的时候，懂得运用灾害伦理教育来进行自救、他救、救援。

三、灾害伦理教育的推进策略

1.加强对地理教师的培养

地理教师作为地理知识的传授者，理应做好灾害伦理的教育工作。要告知其灾害伦理教育的重要性。教师是一种有人格魅力很深的职业，通过自身而影响学生对灾害伦理学的喜爱，来达到强化灾害伦理教育的重要意义。在实际生活中教学比课堂教学更加有影响力。教师要不断加强学习，具有与时俱进的品质。学校方面也应培养良师，以达到灾害伦理教育在我国的良好发展。

2.填补教材空缺

中小学地理教材中，灾害伦理教育这方面仍旧是一片空白。但随着我国的日益发展，对于灾害的重视也达到了顶峰。各学科在常规教学中，应该有意识地加入灾害教育的相关内容，而不是一代而过或熟视无睹。比如：物理课中在讲授重力、势能、动能相关内容时，可以举一些地质灾害的例子，比如滑坡、崩塌、泥石流等；讲到动量守恒、摩擦力等内容时，可以加入交通事故发生的原理的分析，既能强化知识又能联系实际的进行灾害教育②。

3.完善相关课程

应建立有关于灾害伦理教育的课程，配合强大的师资，来给学生讲解普及灾害伦理教育的知识。从而让学生懂得自然灾害，知道怎样在自然灾害突发时自救。灾害教育课程的开设是一个长久的工作，非一朝一夕而成，需要经过实践的理论来完成。学校应制定灾害教育的教学目标、指导纲要以及学校灾害防救计划。同时，建立正确的灾害教育教学评价体系，以保证灾害教育取得良好的教学效果③。

结论

综上所诉，加强灾害伦理教育、提高自然灾害安全意识，有利于减少我国损失。但灾害伦理教育是一个长期的持久战，非一朝一夕形成。要有发展的毅力与理念，做到不放弃不抛弃的原则，在我国实施灾害伦理教育的政策。因此，对中小学生进行灾害伦理教育，对我国长远发展有利，对整个社会防灾能力提升均有着重要意义。

【注释】

① 王毅南. 浅谈地理教学中的灾害伦理教育[J]. 中学教学参考，2015（4）.

② 张福彦. 中学灾害教育问题分析与推进策略[J]. 现代教育科学·普教研究，2012（4）.

③ 陈澄. 地理教学论[M]. 上海：上海教育出版社，1998.

（作者单位：江苏省南通市天星湖中学）