小学数学课堂中应用题教学问题分析

聂映芳

摘 要：在小学数学中，应用题是非常重要且不可缺少的组成部分，更是小学数学课堂上的重点和难点。由于小学生的阅读能力和理解能力偏低，缺乏有效且简明的解题技巧和分析问题的思维，缺少应用题的训练，导致小学生常常畏惧解应用题，应用题成为学生的薄弱板块。所以，教师应加强学生的审题能力和分析问题能力，授之以有效的解题技巧，课堂上和课后增加应用题的训练，进而让小学生学会解答数学应用题。

关键词：小学数学；教学研究；应用题

小学生正处于各种学习能力和素养的培养阶段，因此，小学数学教师在课堂上应注重应用题的教育，提高应用题的教学方法和策略，进而提升学生对应用题的解题水平。本文基于小学生的基本学情，根据人教版教材，结合实际，论述小学数学课堂中应用题教学问题。

一、小学数学课堂中应用题教学普遍存在的问题

1.学生的阅读能力和分析能力偏低

小学生由于年龄过小和阅历不足，阅读能力和分析能力普遍偏低。阅读能力偏低时常导致学生无法正确审题，无法理解应用题关键词的意思。分析能力的缺乏则是使小学生不能很好地处理数学应用题中的数量关系。比如人教版教材中曾出现的“鸡兔同笼”的应用题中，很多学生无法将鸡兔腿的数量和头的数量用数学公式表达出来，应用题的数量关系没有处理好。因此，阅读能力和理解能力偏低，给学生解答数学应用题带来了很大的困难。

2.缺乏简明有效的解题技巧

在小学的数学课堂中，许多教师仍采用传统的灌输式教育，一味地进行知识的灌输，讲解应用题时，只是单纯地针对一道题来讲解，而没有进行方法技巧的总结。这便是许多小学生在课堂上听懂题目，却在课后无法独立解答应用题的原因。解题技巧的掌握，有利于学生从本质上理解应用题，从而能够举一反三地解答应用题。缺乏简明有效的解题技巧，对学生的数学素养的培养有极大的阻碍作用。

3.课堂上缺少应用题训练

小学数学课堂的时间有限，课堂上对应用题的训练往往是缺少的。应用题的训练，是学生把学习的知识进行吸收再输出的过程，为学生更好地掌握知识有着重要的作用。所以，课堂上缺少应用题的训练，导致学生的解题思路僵硬，不懂得灵活变通，甚至遇到相同题型仍然难以下笔的窘态。缺少应用题训练，学生知识没有完全掌握，解题技巧不够熟练，解题思路不够灵活，这大大降低了小学生解答应用题的速度和正确率。

二、小学数学课堂中应用题教学策略

1.加强学生审题，在理解的前提下训练思路

在应用题的教学中，提高学生的审题能力，有利于学生抓住应用题要点，更好地解答应用题。应用题给出的条件比较多，教师引导学生阅读应用题时，以新知识作为切入点，让学生获取应用题的关键字眼。比如人教版小学六年级中的题目，“长江路小学六（2）班有48名同学，其中8名男生和女生人数的1/5去参加书法比赛，剩下的人数中女生比男生多5人，问这个班男、女生各有多少人？”题目中出现的数字都是解答应用题需要用到的，教师也要让学生注意男生和女生的数量变化是这道题目解答的关键，关键字便是“8名男生”“1/5的女生”等，在得到了这些讯息后，便可以进行数字关系的分析。

这道应用题中，新的知识点是二元一次方程组的解答，那么便要引导学生构建出合适的二元一次方程组：设男生的数量和女生的数量为未知数，建立数学关系，并进行解答。只有在审题正确的情况下，才能进行思路的训练，审题的正确是应用题解答正确的基本保证。

2.加强推理能力，培养学生分析数量关系的能力

学生具备较强的推理能力和分析数量关系能力，有利于帮助学生建立针对题目的适当的数学关系。如上述题目中求男生和女生数量，教师应引导学生分析问题，第一要让学生知道男生加上女生的总数是班级总人数48人，然后根据题目中给出的条件“8名男生和女生人数的1/5去参加书法比赛，剩下的人数中女生比男生多5人”列出数学关系式，并根据两个式子解出答案。

逻辑能力和分析能力的培养是长期的，这两种能力共同组成了数学的基本解题技巧和基本能力。培养两种能力，教师应引导学生思考问题、分析问题，针对不同题型总结不同的解题技巧。这不仅有利于学生学会解答应用题，而且有助于培养学生的理科思维和数学素养。

3.深化练习，巩固知识

在小学数学课堂中，由于时间的问题，课堂只能进行少量例题的讲解和进行方法技巧的总结。应用题的训练量往往不足，致使知识的熟练度不够，影响学生对知识的灵活运用。教师应重视应用题的练习问题，要有适量的训练量，同时注重应用题训练的难易，从基础入手，从模仿例题开始，让学生熟悉知识的同时掌握方法。随后进行进阶性的练习，对例题进行深化，体现知识运用的灵活度，综合已学知识进行应用题的训练。

综上所述，教师应重视小学数学应用题的教学，引导学生思考，培养学生的逻辑思维和数学分析能力，总结应用题的解题思路和方法，加大对数学应用题的训练，一步步地引导学生掌握知识，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]陈燕华.浅谈小学数学课堂教学中的应用题教学[J].教研前沿，2011（8）.

[2]张红亮.小学数学应用题教学策略分析[J].小学时代敖育研究，2014（2）.