英国高校信息检索课程分析

●冯昌扬　(武汉大学　武汉　430072)



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英国高校信息检索课程分析

●冯昌扬(武汉大学武汉430072)

[摘要]文章对英国高校信息检索课程进行分析，总结其特点：教学形式多样化、课程内容以基础类和评估类为主、多种考核方式结合，并指出其不足之处：开课学校不多、且以研究生教学为主、课程内容难度较大、课程考核方式不全面。参考文献75。

[关键词]信息检索课程英国

英国在信息检索方面做过很多研究，英国格拉斯哥大学信息检索研究小组(Glasgow Information Retrieval Group)，伦敦玛丽皇后大学信息检索小组(Information Retrieval Group at the Queen Mary University of London)，英国谢菲尔德大学信息学院信息检索小组(The IR group in the Information Studies department of the University of Sheffield)都是其中的杰出代表。本文通过选取iSchools[1]中的英国成员学校以及英国The Complete University Guide 上Librarianship & Information Management[2]学科排行榜上的学校作为调查对象，调查这些学校的信息检索课程名称、开设院系、授课对象、开设学期、教学安排、课程内容和课程考核等情况，总结英国图书情报学院信息检索课程特点，以期为完善我国图书情报学院信息检索课程教学提供一定的借鉴。

本次调查主要以浏览与检索的方式进行，主要步骤如下：

第一步，在学校或学院主页面提供的课程检索框中输入“information retrieval”；

第二步，点击进入学校或学院主页，浏览页面，看有无课程简介中包含“information retrieval”，避免遗漏；

第三步，如果学校或学院的主页面未能提供课程检索框，则使用Google高级搜索中的“网站或域”功能，键入学校或学院主页地址后再行查找；

第四步，对于课程信息不完善的院校，发送电子邮件给该校教学秘书，咨询教学安排、课程成绩评估等情况。

1英国高校开设信息检索课程的统计结果

笔者于2014年10月7日，登录iSchools英国成员学校以及The Complete University Guide上Librarianship & Information Management学科排行榜上的学院共计16所，调查结果如表1所示。其中，有10所大学开设了信息检索课程，数量不多。就课程名称而言，都与检索有直接关系。就开设学院而言，1所大学将信息检索课程安排在商学院讲授，4所大学的信息检索课程由计算机学院讲授，4所大学的信息检索课程由信息学院讲授，1所大学的计算机学院和信息学院都安排了信息检索课程，可以看出信息检索课程大多偏向技术，偏理科。从授课对象来看，8所大学单独面向硕士授课，1所大学同时面向本科和硕士授课，可以看出课程内容难度较大较深，要求学生有一定的专业背景。课程开设学期以第二学期为主，主要是因为信息检索课程需要有一定的专业基础，同时信息检索是一门应用型课程，开设在低年级有助于后续的科研学习。

2英国信息检索课程特点

2.1教学形式多样化

如表2所示，讲课是所有学校采取的教学形式，在西方，讲课法的历史可追溯到公元14世纪，已成为一种非常完善的教育技法。但是授课法并不是万能的教学方法，从它的缺点来说，授课中指导讲师只是单向的传授，学生只是被动的接纳，参与性不强，此外，可能会因学生不同的接受能力而导致学习效果的差异。针对这些可能出现的问题，不少学校提供了其他教学法来辅助教学。实践课程是大多数学校的选择，有7门课选择了实践教学法，这与信息检索课程的实用性和可操作性是分不开的。6门课选择了研讨会的形式，研讨会是一种就某一具体讨论主题在集中场地进行研究、讨论交流的会议，这种开放式的教学方法在西方颇受青睐，在一定程度上弥补了讲课法学生参与度不高的不足，同时也有助于培养学生的团队精神，有利于小组作业的完成。另有5门课选择了引导式自主学习，这是课前预习和课后温习的有效方法，有助于学生理解消化课堂教授内容。除此之外，部分学校还采取了个别辅导、工作室监督学习的教学形式。值得注意的是，有2所大学采用了远程教学的模式，通过进一步调查发现，使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。

表1　英国高校开设信息检索课程统计结果

表2　英国高校信息检索课程教学安排

2.2课程内容以基础类和评估类为主

吉翠芳[39]参照信息检索过程涉及的要素，将在本科阶段开设信息检索类课程的图书情报学院的15门检索类课程分为基础类、素养类、需求类、网络信息类、策略类、技术类、评估类、行为类。本文将按照她的分类方式进行划分。由表3可见，英国高校信息检课程教学内容以基础类和评估类为主，分别有8门课开设了此类型课程。具体来说，基础类课程包括：信息检索的基本概念、索引、信息组织、信息表示、信息存储和信息检索方法，伦敦大学伯贝克学院开设的基础类课程较为全面，它将全部课程分为2个部分，每一部分完成之后都需要提交课程作业。其中，第一部分包括：布尔检索，词汇表和倒排记录表，词典及容错式检索，索引建立，索引压缩，评分、词条权重和向量空间模型，全文搜索系统中的计算评分，后缀树，相关反馈和查询扩展，概率与统计和概率信息检索；第二部分包括：信息检索语言模型，文本分类和朴素贝叶斯分类器，向量空间分类，扁平聚类，层次聚类，矩阵分解和隐含语义索引。评估类主要是对检索结果、检索性能和检索系统的评估。其中，亚伯大学本科生信息检索授课内容只有评价网络信息检索系统和检索机制，主要包括：描述和评价不同的索引方法；解释不同的检索方法以及评价信息检索系统；评估不同的索引和检索方法对用户、系统设计和管理的影响；评价非传统多媒体信息检索面临的机遇与挑战；评价现有的信息检索研究和信息检索系统未来的发展方向。技术类的课程也比较受青睐，主要是围绕信息检索系统和数据库设计展开。

表3　英国高校信息检索课程教学内容

2.3多种考核方式结合

由表4可见，4门课程采取单一的考核方式，其他课程都是将考核内容分成几个部分，赋予各部分一定的比例。就具体考核方式而言，10门课程将“课程作业”纳入课程考察范围。其中，拉夫堡大学 知识管理信息检索硕士只以课程作业的形式来考核学生的学习情况，但课程作业必须接受自评和同行评估。格拉斯哥大学 对课程作业的考核占20%，但他们不允许重新提交课程作业，因为他们认为这种行为对其他学生并不公平，同时，重新提交的作业是基于教师修改反馈意见的。伦敦大学伯贝克学院 安排了2次课程作业，每一次课程作业都有2个精确到分钟的截止时间，学生一旦超时提交，他们的课程作业只能拿到最低的合格分。除此之外，考试也是一种重要的考核形式，有5门课程采取了这种形式，而且考试在最终成绩的评比中占比较大。比如，在伦敦大学伯贝克学院 的“信息检索与组织”课程考核中，考试占了80%的比重，值得一提的是，伦敦大学伯贝克学院的数字图书馆提供了往届所有的考试试卷，这也有利于学生的复习备考。还有一些课程要求学生提供实验报告、论文，或者小组合作完成作业等。

表4　英国高校信息检索课程考核方式

3英国高校信息检索课程的不足

3.1开课学校不多，且以研究生教学为主

在本次调查中，有6所大学(37.5%)没有开设与信息检索直接相关的课程，其中包括iSchools成员诺桑比亚大学。通过电子邮件联系，笔者得知有些学校曾经开设过相关课程，但后来将课程撤销，例如，布莱顿大学(University of Brighton)。另一方面，开设该课程的学校多面向研究生授课。我们知道，信息检索不仅能够应用在论文写作和项目申报中，还可以用于提升研究效率，例如，综述的检索与利用、资源推送工具的利用、自动翻译工具的利用、文献类型限定功能的使用、不同类型文件的转换、电子版读书笔记的利用、在线办公软件的检索与利用、参考文献管理工具的利用，等等，这些都是当代大学生必备的信息素养。此外，利用信息检索还能提高生活质量，提高综合素质，例如，查找便宜机票、便宜酒店，辨别学术骗子，获取免费教育资源，获取免费音频、图书、视频等。可见，信息检索在衣食住行、提高综合素质、提高学习与工作效率、提升研究水平、撰写论文、申报科研项目等方面的益处，高校应该力图最大限度地提高全体学生的信息素养和灵活运用信息解决各种问题的能力，而不能仅仅向研究生提供信息检索教学。

3.2课程考核方式不全面

英国大学对信息检索课程的考核只基于看得见的纸质文献，例如，作业、试卷、论文、报告等，而忽略了对学生看不见的学习过程的考察。例如，在平时学习中，学生是否完成了每次布置的课前阅读材料？是用提问的方式还是学生课前交流感想的方式对它进行考核？再如，学生在课堂上的参与度，是通过学生回答问题的次数，参与课堂讨论的积极性还是学生做的笔记来考核？而对于广泛采纳的“课程作业”考核方式，只有伦敦大学伯贝克学院给出了延期交作业的惩罚，以及作业需要以电子版的形式通过Moodle系统提交，伦敦城市大学承诺在3～4周内对学生的作业给出反馈，其他学校并没有对作业格式、截止日期等提出明确的要求。

综上所述，英国高校信息检索课程具有教学形式多样化、课程内容以基础类和评估类为主、多种考核方式结合的特点，这些在提升信息检索课程教学效果方面发挥着重要的作用。但同时，英国开课学校不多，且以研究生教学为主，课程考核方式不全面，在这些方面，我国图书情报学院应该引以为戒。因此，我国图书情报学院应该丰富教学形式，向学生全面开展基础类课程内容，课程考核综合考核学生课堂学习、课后作业、期末考试等多方面，并赋予不同部分不同的比例。

参考文献

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(宋小华编发)

Research on the Information Retrieval Course of the UK

Feng Changyang

(Wuhan University, Wuhan, Hubei 430072, China)

AbstractThis paper conducted an analysis on the information retrieval course of the UK, concluded the following characteristics such as teaching methods are various, the syllabus focuses on fundamental knowledge and evaluation, and the assessment is a combination of different methods and pointed out the shortcomings such as IR course is offered mainly for Master students, the teaching content is difficult, and the assessment is not comprehensive. 75 refs.

KeywordsInformation retrieval. Course. The UK.

[收稿日期]2015-11-05

[作者简介]冯昌扬,武汉大学信息管理学院2015级博士研究生。

[中图法分类号]G250

[文献标识码]A

[文章编号]1003-7845(2016)02-0061-05