关于五线谱首调唱名法教学中的几个问题

张继龙

【摘 要】首调唱名法是五线谱的识谱唱法的其中一种，又称可动唱名法，它的唱名在五线谱上根据各调式主音位置而确定，凡大调主音都唱do、小调主音唱作la ， 其他各级依此类推。这种识谱方法比较适合识读一些调性明确并且少有调式外音的乐谱，其优点是可快速掌握旋律的调式调性达到理解音乐的主要内容的目的。而其不足之处也很多，如：可动唱名法中对音级的判读速度需要大量的练习，对调式外音的音高掌握，以及旋律出现转调之后的重新认识等等。本文将对运用首调唱名法在学习一些难度较高的视唱乐谱时，应对旋律之中出现诸如调式外音、离调或转调的乐谱进行识谱训练的方法进行探讨。

【关键词】首调唱名法；变化音；转调

中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0096-02

一、五线谱首调唱名法的主要任务

首调唱名法是为克服固定唱名法识谱视唱中对旋律中的各个乐音的调式地位以及各音之间的自然全、半音位置的判断困难，为解决主调音乐的视唱及快速掌握乐曲的调式调性而采用的一种识谱方法。十九世纪初，瑞士籍的英国女教师格洛弗（Sarah A Glover，1785-1867），在其音乐实践的基础上初创了首调唱名法（Tonic-sol-fa），后经科尔文牧师（John Curwen，1816-1880）的修正，便迅速在欧洲一些国家推广开来。

在首调唱名法体系中，用唱名do、re、mi、fa、so、la、ti来表示自然大调式音阶中的七个基本音级的音高，除此之外，凡调式基本音级升高半音，一律将基本音级唱名的韵母改为“i”；而遇基本音级降低半音的，则将基本音级的韵母改为“e”。原基本音级“re”的降半音用“reh”代替。

而今在香港、台湾、日本以及欧洲、美洲大多数学校是采用首调唱名法的，甚至英美的普通大学，及部分大学的音乐专业也采用首调唱名法。匈牙利还用于专业音乐学院。

首调唱名法的主要任务是帮助部分五线谱识谱的学习者（也许是大部分具有首调听觉习惯的学习者），利用首调的调性感，尽快解读一些调性明确而调号相对较复杂的五线谱旋律。已达到尽可能全面地了解乐谱内容的目的。还有就是利用首调识谱了解其内容之后，部分使用者有可能马上进行看谱移调，将乐谱移至任何需要的调高之上（例如为适应声乐演唱者的音高音域而进行的临时移高或移低乐曲的调高，或是移调乐器的演奏者临时将乐谱移调演奏）。

以上各种情况都有可能出现在实际的音乐生活中，而具有这样的看谱视唱（奏）的移调能力，是大多数演唱（奏）所应具备的或是不断追求的能力。因此，首调视唱方法与能力不但适合于诸如声乐演唱者、非固定音高乐器演奏者，而且对于钢琴艺术指导或伴奏等固定音高乐器的演奏者来说都有必要掌握。

二、调式内临时变音的处理

前面曾经提过关于调式外音级的处理方法：凡调式基本音级升高半音，一律将基本音级唱名的韵母改为“i”；而遇基本音级降低半音的，则将基本音级的韵母改为“e”。原基本音级“re”的降半音用“reh”代替， 第七级的唱名声母为避免与第五级相同改为”t”。

那么在升种调和降种调中，特别实在升降调号较多的乐谱中，处理调式外音就要结合升降、重升重降或是还原记号的不同，正确理解其对于原调号的意义。例如，在升种调号的乐曲中还原记号意味着降低元调式音级，而在降种调中还原记号意味着升高原调式音级。如下

上例乐谱为D大调其中助音与经过音较多，但调性清晰，因此只需将变化音级的唱名韵母改变来解读其音高就可以了。

三、转调的判断及处理

学习首调唱名法，也是可以用来习唱离调或转调的视唱曲的。只是在唱之前先要对乐谱进行分析，在一些视唱练习曲中转调或者离调的现象比较频繁，而且中间的变化音比较复杂。如下

上例这首乐曲，从乐谱谱面看来有一次转调过程：第一小节开始是在一个降记号调，而到了第33小节转为两个升记号调。但是从乐谱的第25小节开始出现了很多临时记号，从这里直到第32小节，经过仔细分析应该可以判断出是转调到A大调。除这段之外的临时记号应该只是调式外音或是和声、旋律调式的特征音。所以按照上例所示，只要明确上例乐曲在原调的基础上经历两次转调，其他的临时记号只需在原调式音级基础上临时改变唱名的韵母的方法就可以解读了。

上例相比谱例2来说就更复杂了，但是它还是属于调性乐曲的范畴，同样还是可以运用首调的识谱方法解读的。首先从调号方面来判断全曲在B大调，但仔细分析之后应该可以判断：1-8小节B大调；9-12小节#C大调；13-15小节A大调；16小节E大调；17-19小节e小调；20小节D大调；21小节#C大调；21-24小节B大调。如果将上例乐谱的调式调性分析清楚之后，再运用首调唱名法来练习应该就没有太大问题了。

因此，首调唱名法对于视谱学唱调性清晰或基本明确的旋律乐谱时应该是有相当大的用途的，对于大多数普及音乐基础知识的学习者来说是比较实用的，只是在学习一些较复杂的乐曲时，需要同时具有一定的乐理基础知识来进行分析，才能较准确地进行识谱。可以这样认为：在识读传统的调性范围内的乐谱时，首调唱名法与固定音高唱名法具有几乎相同的识谱效果。但是正如对于这两种唱名法运用的争论的焦点之所在：对于专业的音乐学习者来说是否同样适用？在这里笔者认为结合我国的实际情况对于大多数非固定音高乐器的学习者来说基本适用。只要能熟练掌握五线谱首调识谱的技巧，对于大多数调性明确的音乐乐谱就能够进行解读，所以，熟练掌握五线谱首调唱名法技巧的学习者应该与适用五线谱固定音高唱名法的学习者一样，都能够具备同样的五线谱识谱能力。

四、移调识谱

不管是运用首调唱名法还是固定音高唱名法，在五线谱的识读方面还有一种对识谱视唱更高级的要求，那就是五线谱的移调识谱能力。这种能力对于乐器演奏员来说是很有必要的，比如：五线谱所提供的是在某一调高的乐谱，而在实际演奏场合需要将实际音高临时升高或较低二度甚至三度，这时就需要看谱移调的视奏能力。对于这时的演奏者来说运用首调唱名法的可能更具有优势，他们可以直接将乐谱看作是新的调高上的音位来解读就可以了。而对于固定音高唱名法的使用者来说，情况可能更复杂一些，这时的移调识谱就与五线谱的首调识谱具有类似之处，需要重新将乐谱看作新的谱表来解读了。例如：

将上例乐谱移调至高大二度的E大调演奏，那就必须将以上乐谱看做是中音谱表上四个升记号的乐谱来演奏：

这种情形也可以被看作是首调唱名法的使用，所以在实际的音乐演奏中多种识谱唱名法的使用都是必要的，只掌握一种唱名法显然是不够的。

综上所述，五线谱的首调唱名法，在实际的音乐生活中不但有用而且必要。首调唱名法也并不是只能解决简单的调性音乐的乐谱解读问题，通过提高首调唱名法的一些手段，如上文中提到的解决乐谱中出现的调式外变化音以及转调的分析处理，还能进行看谱移调的识谱，解决更复杂乐谱的判断与解读。这种方法不但和固定音高唱名法一样能解决识谱问题，而且还比固定音高唱名法有更多的解决问题的能力。只要能够熟练地运用首调唱名法，同样能够解决乐谱识读的大多数问题。