研究生学术不端行为产生原因及预防措施

王志英　马秀兰　王玉军

【摘 要】极个别研究生的学术道德失范及不端行为将极大地影响教育教学质量的提升和社会的进步。本文全面梳理了现阶段研究生层面的学术不端行为的主要表现形式，并对产生原因进行了深层次的剖析；在此基础上，从营造良好的社会环境、加强道德规范教育、建立多元化考核指标体系等、方面提出了学术不端行为的预防策略。

【关键词】研究生；学术失范；产生；预防

新世纪以来，我国的研究生教育事业得到了蓬勃发展，同时我们也应该清醒地认识到，随着研究生招生规模的迅速扩大，加之受社会上拜金主义等一些负面因素的影响，象牙塔内的高等教育这片净土也受到了“污染”，所以当前的研究生教育更应关注教育质量的提升。本文针对当前形势下我国研究生教育过程中科研道德存在的问题和学术不端存在形式，探讨研究生学术不端行为形成的原因，并在此基础上提出避免学术不端行为、加强研究生学术道德教育的对策。

1 学术不端行为的表现形式

1.1 数据造假

由于不具备试验条件或不愿意付出辛苦进行科研试验，有的人伪造试验数据，这种现象相对较少；更常见的情况是为了得到更有规律的数据，部分人随意修改自己的试验数据。

1.2 剽窃或者抄袭他人成果

未经过他人的同意或授权，经过简单修改、拼凑后就将他人的数据、文字作为自己的研究成果引入到自己的文章，这些都属于剽窃行为[1]。研究生群体中的学术剽窃或抄袭主要有：①学术论文写作中的抄袭。很多研究生培养单位规定研究生的评优选先、中期考核、学位授予等环节均需要研究生公开发表学术论文，部分研究生采取弄虚作假、东拼西凑等方式帮助自己在学术期刊发表论文。②毕业论文中的抄袭。为应付毕业，部分研究生出现论文代写、毕业论文抄袭等学术道德失范行为。

1.3 代写论文

代写论文包括自己替别人撰写论文和请他人替自己撰写论文两种情况，论文包括发表的学术论文和毕业用的学位论文。在《百度》上输入“代写论文”可以检索到5200000条搜索结果，甚至催生了一个产业。这种通过金钱购买学术产品，彰显自己的学术能力，蒙混过关，骗取学位的学术不端行为，后患无穷。

1.4 不规范署名

不规范署名包括导师署名、首长署名和友情署名等问题。导师署名多指研究生发表论文时导师作为论文的共同作者或通讯作者，如果是学生独立完成的成果这种现象就违反了学术道德；所谓首长署名，就是为了增加论文被采用的几率，研究生在发表论文时将未参加工作的名气很大的学术泰斗加入共同作者中；友情署名出于哥们义气，在论文共同作者中加入未参加工作的同学或课题组其他人员，这属于 “搭便车署名”现象。

1.5 杜撰或编造参考文献

研究生在自己发表的学术论文和学位论文中，经常出现“虚假引用”现象，也包括他人论文中的二次文献。迎合投稿刊物编辑，部分作者在自己撰写的论文中引用一定数量的投稿刊物的文献。总之，作者在参考文献中列出了自己并未阅读或与之无关的文献，均属于杜撰文献现象，也属于学术不端行为。

1.6 一稿多投

为增加命中率和缩短学术论文的发表周期，研究生经常出现将同一篇论文同时投给多家学术期刊，然后选择出版最快或档次最高的刊物。学生对这种行为不以为然，戏称为“广种薄收”。多家投稿，最后只在一家发表，所以他们不认为这是一种违规行为。实际上这也是一种学术不端行为，最起码浪费了编辑和审稿人的劳动成果，还容易引起学术期刊之间的纠纷。

2 学术不端行为的原因分析

2.1 研究生自身层面的学术道德修养不够

首先，研究生对学术道德规范的认识不足。学生只重视学术能力的培养和学术水平的提高，对学术道德规范其知之甚少。其次，是研究生的学术诚信缺失。中国的儒家教育十分重视日常行为规范和个人诚信，但基础教育很少涉及学术诚信领域。再次，唯学历论教育理念。一部分人是为了文凭而求学，提高自己的身价，超越更高的就业门槛。因此，这部分学生不会将主要精力投入到专业知识积累和学术水平提高方面。最后，部分研究生的学术研究能力不足。研究生扩招之后，部分不具备学术研究能力的学生步入到研究生行列，他们就会通过学术不端行为来非法获取科研成果[2]。

2.2 研究生培养单位对研究生学术道德教育的投入精力不足

实际上，研究生培养单位也认识到了研究生学术道德对于科学研究的重要性。但大多管理人员更加重视研究生的安全教育而忽视学术道德教育，部分研究生培养单位的学生在读期间根本没有听说过学术不端行为，更无从谈起接受学术道德规范方面的教育了，因为很多研究生管理人员认为道德教育应该属于基础教育的范畴。实际上基础教育阶段只是进行日常行为道德教育而未进行学术道德教育。有一部分学生即使了解了学术道德规范，但在实际科研行为中也明知故犯。因此，目前我国研究生的学术不端行为教育仍然为薄弱环节。

2.3 社会大环境的不良影响

近年来，经济建设与道德建设不同步导致部分领域出现道德滑坡现象。社会上的诚信缺失必然影响到年轻学子，受功利性思潮的影响，研究生不能将全部精力投入科研行为中，而为了顺利毕业，不惜用金钱交易来获得数量更多、档次更高的成果。并且有很多后来者趋之若鹜，加剧了学术不端行为的风险。

2.4 学术评价制度不完善

目前阶段，研究生培养单位多以发表学术论文的数量及级别作为研究生学术水平的衡量标准，但很少有专门机构和专业人士严格审核和评估研究生的学术成果水平。研究生的学术水平又直接影响到学生的评优选先及毕业，学生为了自己的切身利益，不惜违反学术道德，争取尽快发表高档次学术论文。难以要求研究生注重专业基础知识积累和专业基础技能训练，不利于科研能力和整体素质提升。

2.5 惩罚制度不健全、学术失范行为的违法成本低

目前，我国学术界整体的监察制度缺失，有待于进一步完善，也缺失相应的专门监管机构。学术不端行为所获得的利益远高于违法成本，这必然导致学术道德失范现象不断发生。这种现象不仅出现在研究生身上，甚至也出现过院士“学术腐败”的报道。

3 学术不端行为的预防策略

3.1 营造良好的社会环境

通过道德约束、行业规范和法律制裁逐渐营造良好的社会诚信环境，逐步规范社会行为，为处于象牙塔内的研究生做好良好的示范。

3.2 研究生培养单位加强研究生的学术道德规范教育

通过素质道德相关课程教育、讲座、宣传条幅、展示橱窗、微信群等各种宣传手段传递正能量，逐步培养研究生对科学研究敬畏的形成，帮助研究生树立正确的世界观和人生观，促使研究生形成良好的学术道德品质。

3.3 建立多元化的研究生考核指标体系

应该逐步摒弃学术论文发表数量及级别作为研究生培养质量的唯一评价指标。逐步建立思想道德素养、基础理论与技能、科研素养及创新能力、论文水平等全方位立体评价体系。

【参考文献】

[1]张冰.我国学术剽窃认定方法与标准存在的问题与对策[J].科技经济市场，2014（7）：166-166.

[2]王越芬，李祎，马洪斌.研究生学术诚信失范的道德根源及防治措施[J].呼伦贝尔学院学报，2013（3）：87-89，83.

[责任编辑：杨玉洁]