浅谈小组合作学习在高中英语教学中的作用

丹增格列

摘 要：小组合作学习，是以学生个体的独立思考与实践为前提，培养学生积极主动地与他人进行合作探究，以便解决问题的一种学习模式。运用小组合作学习法的英语教学综合课堂容易激起学生的学习兴趣，激发学生的思维，有利于推动学生智商情商的发展。

关键词：合理分配；教师作用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-32

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.052

传统教学方式偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，制约了学生运用英语能力的提高及发展，已很不适应新课程标准下的高中英语教学。在新的教学形式下，课堂教学亟需实施一种能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，提高学生实践能力的一种教学模式——小组合作学习。

一、合理分配小组

进行小组合作学习，科学合理地分配小组是重要的前提和基础。分配小组可以分配成固定的小组，也可以每次按照需求灵活分配小组，教师分配小组要注意学生的性格、性别以及成绩的差异。要尽量使每一个小组的总体水平大致相当，以免出现学习上的两极分化和冷热不均现象。每一个小组要有一个组织和号召能力较好的人员担任组长；一个记忆能力总结能力较好的人担任记录员。在进行小组活动的过程中，要确保小组中的每一个组员都能够承担起一定的责任，每一个人员都能积极地参与到活动中，不能出现所谓的旁观者或者“一言堂”现象，使学生觉得人人有事可做，还很感兴趣，每个人都结合自身的特点，发挥各自的作用。

二、合作学习中教师的作用

在合作学习的过程中，教师要从传统课堂的“掌控者”变为学生合作学习的“引导者”“促进者”“参与者”。教师要引导学生积极地讨论新的知识点，并且在讨论的过程中发现问题，解决问题、将小组合作无法解决的问题记录下来。对于学生讨论中出现的“离题”现象，教师要加以引导，促使学生尽快回到正轨上去。

三、合作学习中学生的作用

进行小组合作学习的最终目的是为了促进学生英语水平的提高，尤其是对语言的运用能力，而且学生在小组合作中培养的合作意识对他们以后的工作会有很大的帮助。小组合作的成功需要每一个小组成员具备高度的责任心，教师要让每一个组员明白小组的成功与自身有着密切的联系，无论自身的性格如何，学习成绩如何，都要对自己所接受的任务尽心尽力，还要和小组成员互相帮助，互相鼓励互相支持，为取得成功贡献自己一份力量。

四、合作学习在英语教学中的具体应用

（一）在英语听写教学中的应用

在英语学习的过程中，词汇是最基础的，也是最难的部分。通过小组合作学习词汇，可以帮助学生更好地记忆。教师可以先让学生在小组内集体朗读词汇，纠正读音。然后进入个体拼写记忆阶段。会读之后进入拼写记忆阶段，拼读记忆之后可以以小组为单位进行听写，听写往往由组内英语成绩最棒、责任心最强的学生来进行，听写之后组员之间交换批阅，最后每个小组把错误的单词写在黑板上，强化记忆，引以为戒。在记忆单词时，可以进行很多有创意的方式，如进行一人提问三人抢答的单词比赛，量化得分。小组合作学习词汇，调动了学生学习的主动性和积极性，和同学在一起学习词汇，共同进步，减少了心理压力。记忆的效果自然比以前提高。

（二）在英语阅读教学中的应用

英语阅读技能是英语课程标准提出的具体要求。现在英语教材，阅读量大量增加。如果按照传统的教学方式，英语教师是很难高效地完成教学任务的。进行小组合作学习，可以大大地减轻教师的课堂教学压力。教师可以先引导学生在小组内预习阅读材料，通过谈论找出材料的重点难点，并总结出问题。对出现的问题，小组成员可以进行交流，取长补短，共同解决，弥补自己的知识缺陷。最后让学生在全班范围内进行讲述，与同学们分享自己的收获并共同解决存在的问题，教师适时进行点拨，让学生在动态的合作交流中获得知识。

（三）在英语口语教学中的应用

口语交际是语言教学中的一个重要的组成部分。口语交际要求在一定的人际关系中进行，要求人与人之间的交流，更依赖于集体行为。因此，小组合作学习是学生进行口语交际的一个良好形式。学生在口语交际中可以按照多种方式进行训练，如分角色对话、课文问答、句型操练或交际性练习等。

五、评价

教师要把握好对小组讨论的评价标准，在不忽视对个人评价和学习结果评价的基础上，更应侧重于集体评价和学习过程的评价。本人采取了“具体要求，小组评价，及时指导”的做法，着重对小组讨论的行为作集体评价。当然，对于合作学习中出现的问题本人进行了一定的指导，对于一些羞于开口的学生我建议他们事先作好准备，报告前先写在纸上，准备充分了，自信心也就增强了，发言中遇到问题，可以容许本组同学给予必要的提示和示意。

总而言之，小组合作学习是新课标提倡的一种新的学习方法，有利于培养学生的合作精神和交际能力。作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的课堂组织形式。我们应该以学生为中心，加强互动的同时完成教学目标。