巧用《小学生之友》激发学生写作兴趣

黄冬英

莎士比亚曾经说过，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。而作为一个小学生，他们的课外阅读量达标了吗？《2011版小学语文课程标准》指出，第三学段（5-6年级）应扩大阅读面，总阅读量不少于100万字。可是孩子们呢？好读书却不好好读书。问题究竟出在哪里呢？通过仔细分析，笔者认为其中最重要的原因还是缺乏教师正确的引导，因此决定以《小学生之友》为范本，引导孩子进行课外阅读，激发孩子们的写作兴趣。

一、读书·议书

首先，布置学生准备一本采蜜本，主要是用于写写读书笔记。第一页，让学生们自己设计自己的采蜜本，并宣布将评选出设计创意奖。这一下，学生来劲了，有些平时写作能力并不太好的学生也跃跃欲试，因为事实证明并不是写作不好就没有创意。有些女孩心灵手巧——阳光下，蜜蜂在花丛中嗡嗡采蜜，一个长发飘飘身着一袭洁白的连衣裙的女孩坐在公园的长凳上捧着一本书津津津有味地读着，蝴蝶在她的身旁翩翩起舞；男孩也毫不逊色——蓝天下，一个阳光少年正乘着风儿放飞自己的希望，风筝是一本带着翅膀的书籍；也有不擅长画画的呢，查找合适的贴图贴了上去，看得出也是颇费了一番心思。设计比赛下来，获得创意奖的同学喜不自胜，因为凭着这样一枚奖章就可获得一次借书的权力。第二页，让学生们搜集读书的名言以及持之以恒的名言，让学生们从名言中潜移默化地受到热爱读书的熏陶并明白：坚持才是胜利，才能从书中获益。第三页，让学生们写上读书的目录，即读的每一篇文章的题目。第四页才是真正的读书内容，即我来读，分为好词佳句、精彩片段、我来推荐几个部分。只要认真阅读并用心记录，一周之内获得四个优秀，就可得到一枚借书的奖章，对于班上一些平时不太爱读书且作业潦草的学生采取多鼓励的方式，如果一周之内连续三次进步奖，也可获得一枚借书奖章。

接下来，是每日课前十分钟的课前读书议书活动。由学生自主举手，来推荐自己要阅读的好文章，把学生的胃口调起来之后，再来读这篇文章。读完之后，再让学生来反馈这位学生的推荐效果，评价这位学生的朗读能力，以及小作者的写作能力。一开始，学生不太敢上台来读文章，即使上台来推荐也是非常紧张，读起来也结结巴巴。于是，笔者自己也读起了《小学生之友》，参与学生的读书活动并且给一些学生提供具体的指导，渐渐的，一些学生尝到了读书会的甜头。

议书环节也慢慢走上正轨，由先前枯燥乏味的空话、套话变得大胆起来，甚至尖锐起来。孩子们真正参与进来了，笔者看到星星之火正在燎原，孩子读书的欲望正在点燃。

二、议书·写书

如果说课前的十分读书议书活动是点燃孩子们读书的欲望，在孩子们心中播下一颗颗读书的种子，那么采蜜本就是酿造知识蜜汁的秘方。第五页是我来议。同学们可以畅谈十分钟没说完的内容，也可以说说在课堂中不敢当众说的话，还可以就当天十分钟的读书议书活动发表自己的见解。同样设优秀与进步奖，获得借书奖章的孩子也可以借书。

一个平时调皮的学生在“我来议”中写道：“平时我最喜欢读的便是‘小友漫客这个栏目，我原以为老师准要批评我看这样幼稚无聊的内容，没想到我的粉丝还真不少，这其中居然还有老师。哇咔咔，我心里简直高兴得要开爆米花了。不过，从同学的议论声中，我还真是受益匪浅。先前我只是注意紧张动人的故事情节，诙谐幽默的语言，夸张搞笑的漫画。现在，我也从中明白了不少道理：《校园魔盒之万能校服》告诉我们最安全的校服其实是我们的安全意识。”笔者在他的后面这样批写：学会选择，你已经走上了一条阳光大道，学会吸收，你方能茁壮成长。

周一至周五的每日一读一议之后，周末就是作文大比拼了。作文的选材很自由，可以是同台擂台赛，即和《小学生之友》中的小作者一决雄雌，可以是这周读书议书过程中发生的有趣的事情，还可以自己续编《小学生之友》之中的故事……

每周一开展作文赏读会，学生自己写出来的作品同样拿出来在班上读，在班上评，在班上议，这样一来，学生避免了一写作文就没素材，也避免了一写作文就上网或查找作文书找范文。有半数及半数以上粉丝的文章小作者同样可以获得一枚借书奖章，并可以将自己的作文在青青芳草地张贴一周供大家学习。学期结束时还有机会编入《班级作文集》。

一本《小学生之友》，只是教师指点方法，就将孩子们引向更为广阔的读书天地，一本《小学生之友》，只是教师给予平台，就将孩子们引向更为主动的写作天地。正如培根所说，读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……凡有所学，皆成性格。 孩子们在读中议，在议中写，充实着，成长着，快乐着！

（作者单位：江西省兴国县第二小学）