普通高校篮球教学改革及发展对策研究

赵光勇

中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）05-040-02

摘 要 高校篮球课教学是培养各类篮球人才的场所，其教学质量的好坏直接影响到我国未来篮球人才培养的质量和数量，所以说，如何提高高校篮球课的质量对未来我国篮球事业的发展意义重大。本文主要运用文献资料法、访谈法以及逻辑分析法以临沂大学篮球课为例，针对教育改革以来的优点和劣势提出相应的对策和建议。

关键词 普通高校 篮球课 教学改革 发展对策 临沂大学

近年来，阳光体育、快乐体育、终身体育、“健康第一“的教学思想受到广大师生和家长的推崇。随着教学改革的深入，传统的单一的教学目标已被多维体育教学目标所取代，高校篮球教学作为教学改革的重要内容，其过程应注重“人”的意义和人与社会的和谐，展示的是人文体育，侧重的是自主能力，强调的是生命意义，建设的是能力体育，突出的是体育本质的教育过程”。[1]本文主要是通过对临沂大学篮球运动教学改革现状的分析，深化改革进程，创新教学模式。

一、普通高校篮球教学改革的背景

在素质教育的号召下，在我国体育课程面临着重大改革的新形势下，高校篮球课程的改革显得尤为迫切。同时随着球星效应的影响以及篮球重大赛事NBA、CBA、大学生篮球职业联赛的开展，使得本来就具有趣味性、集体性、竞技性、娱乐性、开放性的篮球运动更是倍受大学生的青睐，越来越多的大学生选择篮球这一运动项目。[2]篮球作为三大球类之一，多年以来各大高校把其都居于体育教学内容的首要位置。新形势下，学校体育以“健康第一”为指导思想，如何利用篮球这一项运动使学生能够长久的从事体育运动从而实现“终身体育”的目标，是我国各大高校为之奋斗的主要任务。

二、普通高校篮球课教学现状（以临沂大学为例）

（一）临沂大学篮球课师资队伍状况

以“学生为主体，教师为主导”教学理念要求我们不仅要注重发挥学生的主体作用更要维护教师的主导作用。一个团体成绩的好坏关键是看教练员水平的高低以及训练手法的选择，相对比之下教师在教学过程中所起到的作用与教练员的作用在本质上是一样的。

对临沂大学篮球老师的年龄以及学历进行访谈发现，篮球教师年龄在40岁以上的占92%；在30-40岁之间的的占0%；在20-30岁的占8%。从这个数据可以看出临沂大学篮球教师的年龄偏大，后备力量严重不足，梯队建设出现断层现象。虽然老教师的教学经验丰富，但是缺乏一定的活力。随着时代的进步、科技的发展，资深老教师对新时代篮球教学理念接受较慢，在教学过程中主要还是以自己的教学经验为主，不能很好的借用现代的教学理念和技术。篮球运动属于以技能为主导的同场对抗性运动，各种技能的运用都牵扯着各个方面，技术较为复杂。通过对学历的调查发现，有64%是研究生学历，36%的是本科学历，博士学位的的老师1人。但是真正高学历、能胜任的篮球教师并不是很多，很多老师的学历水平和教学能力往往不能同一而论。老师的教学水平严重阻碍了高校篮球教学改革的发展。

（二）临沂大学篮球课教学场地状况

场地是保证篮球教学实施的基本条件。通过调查发现临沂大学室内篮球场地有3块，室外篮球场地40多块，场地充足。这保证了篮球教学计划的顺利实施，室外篮球场地要明显多于室内篮球场地，这有利于各学院爱好篮球运动学生的才华展示，更为大家提供了一个社交的平台。自篮球教学改革以来，各大院校逐步注重人文体育、阳关体育的发展，临沂大学篮球场地的充足不仅丰富了学生的课余生活，更传播了篮球文化的精神。

（三）临沂大学篮球课教学组织形式状况

目前临沂大学包括很多普通高校篮球课教学仍以学院年级分班授课为主，即在一个学院内打乱原行政班，重新编班的一种教学形式。该形式虽便于安排上课，但由于学生的篮球基础水平个体差异较大、接受能力参差不齐，从而导致掌握教材内容速度快慢不一，很难满足不同层次基础学生学习的需要，影响了学生学习的积极性和兴趣，不利于学生个性和能力的发展，很难取得良好的教学效果。教师也很难把握教学进度和课堂教学。

（四）临沂大学篮球课教学方法改革的现状

篮球运动本身具就具有一定的趣味性，随着改革力度的推进在教学方法的改革上逐步呈现为开放性、个性化、现代化三个特点。临沂大学篮球课在教学方法上的开放性主要强调把现代篮球教学方法作为一个开放的系统，不仅要发展原有高校的教学特点还要不断的创新教学方法，更要着重灌溉现代的教学理念，要把理论与实践联系起来协同发展。[3]教学方法的开放性决定了篮球这项运动与社会进步、时代发展的协同性。在个性化上主要强调了两个方面，第一个方面要求打破传统的教师一味的传授知识、学生被动的接受知识的局面，充分的尊重并发挥出学生的主体地位，要充分的考虑到学生的特点、个性、水平的差异，改革和拟定教学方法，从而使学生能够得到最大限度的发展，这也是人文精神的体现；第二个方面强调要根据现有的资源设备打造出一支能够体现出临大特点的教学队伍。教学方法的现代化特点主要体现在在教学方法上面要广泛的运用现代教学手段，尤其是在教学设备上。例如，在篮球技战术教学上，教师一味的通过书本传授知识，不仅不能形象生动的体现出战术的组织和安排，还会增加学生在学习过程中的逆反心理，使学习变得枯燥无味，这时就可运用信息设备让学生在观看篮球比赛的视频中进行讲解。

三、发展对策与建议

（一）注重学生非智力因素的培养

非智力因素在狭义上是指学生的兴趣、爱好、动机以及情感等，注重学生非智力因素的培养简单的说就是要培养学生参与篮球运动的兴趣爱好。兴趣爱好是个体参与某项事物的最强动机，因此在教学改革的进程中我们在坚持”健康第一，终身体育，快乐体育“等理念的同时，要注重学生情感、兴趣、爱好等非智力因素的培养，充分的利用学生的情感和爱好促进篮球教学改革进程的开展和深入。同时，为了打造临沂大学独具特色的篮球教学课程，响应教学改革措施的号召，更应努力使篮球项目成为临沂大学的精品课程。

（二）提高教师水平、注重内外动机的培养

无论是老教师还是年轻教师都应争取一切提升学历、专业水平的机会。老教师可以通过在职学位的申请把自己的本科学位转变为硕士学位，年轻教师可以通过在职学位的申请把自己的硕士学位转变为博士学位，这不仅仅是学位层次的提升，更是一种知识水平的积累、教学思路的开放。为了保证老教师和年轻教师能够端正心态、积极进取，在职称应聘时可把学位作为筛选条件，这样为了自身的利益就可产生一定的动力，并且这种动机要比其它的内外动机更加的强烈。

（三）改变教学思路、注重协同发展

传统的教学方法早已被以“学生为主体，教师为主导“的教学思想所代替，但是为了能够使篮球这项运动能够真正在实质上得到发展，得到提升，光改变教学方法还不足以加快教学改革的进程，这就要求我们要转变教学思路、要大胆，更要创新，要有所突破。例如，在对待专业与非专业学生的教学内容上、在对待男、女性别的要求标准上，能否通过这种专业和非专业之间的技能以及理论知识的PK来加深理论知识的掌握和运动技能的操纵值得我们研究。在我们头脑中根深蒂固的思想是非专业的学生在篮球技能水平上要比专门练体育的学生水平差，其实不然，我们只能说体育生要比非专业学生在体能方面强一些、在某方面技能上突出一点，但是我们不能完全否定非专业的学生在运动方面一定就比专业的体育生差，这种错误的思想不利于教师把握专业与非专业之间的协同发展，不利于学生的身心和谐与统一。

参考文献：

[1] 仝东峰.普通高校篮球教学改革的设想与思路[J].福建体育科技.2012，24（6）：42-43.

[2] 潘前，朱俊荣.新形势下高校篮球教学改革的思路[J].福建体育科技.2013，22（2）：54-55.

[3] 林启用.高校网球教学方法改革的趋势[J].大众商务.2012，3：124.

[4] 靳珊.关于篮球教学改革的研究综述[J].学校体育学.2014，4（24）：66.