调动教师的积极性是学校管理的核心

调动教师的积极性是学校管理的核心问题。在学管理中怎样调动教师的积极性，是—个让管理者值得思考的问题。我认为可以从以下几点着手：

一、从教师的需要入手，调动教师的积极性。

心理学认为人的行为受感情、理智、欲望和需要的支配，未满足的需要是人的行为起点，是积极的源泉。因此，管理者必须从教师工作的特点出发，利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析教师的各种未满足的需要，包括自尊荣誉、创造成就、进修提高等精神需要和工资待遇等物质需要，诱发积极的动机，采取有效的措施，正确的调节处理精神的需要，合理的满足精神的正确需要，激发他们产生更高层次的精神需要，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。

二、激发引导教师动机，提高教师积极性。

动机是引起、推动并维持人的活动，以实现一定目标的内部原因，它是引起行动，保持行为，把行为指向一个特定目标。要想激发教师的动机，调动教师的积极性，就要在教师工作中，通过生动的教育活动，教育教学工作的多样化、丰富化，并且具有一定的挑战性、新颖性，使教师能为获得成就感、贡献感、责任感、趣味感等内心满足而努力工作。与此同时，也要注意教师间接动机的激发。

三、采用多种激励方式，调动教师积极性。

激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的，对人的管理不能简单地理解对人的约束，管人虽有对人施加约束影响的含义，但决不能与目标管理约束划等号。对人的管理、实质在调动人的积极性，合理组织人才。不断提高工作效率，并使个体的人从中得到自身的发展。所以激励是调动人工作积极性的主要动力，激励能使之实现既定目标，不断提高效率。

四、健全的规章制度是调动教师工作积极性的保证。

建全的规章制度能使教师工作有章可循。健全合理的规章制度，这些制度能使教师有明确的行为规范，能保证学校各项活动的正常秩序和组织纪律，能提高工作效率。教师的工作只有健全的规章制度才得到公正的评价。教育评价功能是发挥导向激励的作用，评价不是为了证明结果，而是为了改进过程，公正的评价通常令人心情舒畅，焕发工作热情。教师得不到公正评价时体现不了多劳多酬，按劳分配原则这样就使教师产生一种不公平感，使多劳的教师就会受到挫伤，产生不稳定的情绪状态，使人工作不安、消极，从而助长了一批懒汉的滋生，致使工作形成被动，滞后不前的现象。

综上所述，我认为在学校管理工作中，调动教师工作的积极性的方式方法多种多样，作为学校管理者，要从学校的实际出发，潜心对教师积极性心理进行分析，创设良好的工作环境，激发和保持教师工作的积极性，从而提高工作效率，全面提高学校的教育教学质量。（作者系民权县庄子镇中心校长吴新民）