浅谈技工院校文化基础课如何开展

张敦松

摘 要：在技工教育越来越受到人们关注和重视的今天，如何办好技工教育是摆在每一名技工教育工作者面前的一个重要课题。毋庸置疑，技工教育以技能培训为主，但文化基础课有无必要全面开设、如何设置以及怎样形成鲜明特色等方面的问题，是需要我们认真思考的。本文就技工院校文化基础课如何开展进行探讨。

关键词：技工院校 文化课 开展 特色

技能型人才是国家建设的一支重要力量，当前，我国正着手大力发展技工院校教育，以扭转人才类型比例失衡的局面。可是，国家的倡导归倡导，一时间还难以从根本上消除人们对技工教育的偏见，就目前情况来说，家长对技工教育的接受基本上是对学生学习成绩不理想的无奈选择，不少学生走进技工院校的校门，多是由于种种原因放弃对文化课的学习而不得不接受的现实。由此可知，技工院校的学生文化基础课水平较差是一个不争的事实。毋庸置疑，技工教育以技能培训为主，但文化基础课有无必要全面开设、如何设置以及怎样形成鲜明特色等方面的问题，是需要我们认真思考的。

一、技工教育要夯实文化基础课

技工教育要不要全面开设文化基础课呢？答案是非常明确的：技工教育必须夯实文化基础课。

1.开设文化基础课是实施素质教育的有效途径

党的十八大最新教育方针指明：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。技工教育作为国民教育的一个重要组成部分，就必须全面实施有自身特色的素质教育，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。众所周知，文化基础课的开设是实施素质教育的有效途径，那种以强调专业技能为借口而舍弃或不重视文化基础课的技工教育，无疑是一种短视行为，对所培养人才的日后成长和发展将带来很大局限性，无法培养出德、智、体全面发展的劳动者。

2.开设文化基础课有助于点燃学生的学习热情

进入技工院校的学生很多是在初中或高中阶段文化课成绩相对较差的学生，痴迷网游、沉湎早恋等不良习性使得他们早已对学习失去应有的兴趣，而文化基础课的开设正可以在这方面发挥积极作用，通过政治、语文、音体等学科潜移默化的浸润，引导学生慢慢纠正不良习性，培养树立健康向上的世界观和人生观，随时激发学生的学习热情和兴趣。学生的精神状态好了，专业技能课自然也就乐意钻研了，对待青春叛逆期的学生，要循循善诱地用文化课去耐心点燃他们的学习热情，而千万不要“牛不喝水强按头”地去刺激他们。

3.开设文化基础课有助于专业技能课的学习

技工院校的文化基础课与专业技能课是相辅相成的，而不是相互对立的。试想，一名对物理一窍不通的学生能够学好电工吗？对几何知之甚少的学生能学好机械制图吗？同样对算术一塌糊涂的学生也难以成为一名优秀会计，不喜欢化学的学生也很难对化工专业感兴趣。由此可见，夯实学生的文化基础课，专业技能课的学习就会变得事半功倍。一味强调专业技能课而忽视文化基础课，则必然会事倍功半。

二、文化基础课要为专业教学服务

以上谈了文化基础课在技工教育中的重要作用，但千万不要产生喧宾夺主的想法，技工教育之所以称为技工教育，还是要突出以技能为主的办学理念。那文化基础课和专业技能课该如何并存呢，笔者觉得，文化基础课要为专业教学服务。技工教育除专业理论、专业技能等课程外，还必须有重要的实践、实习等教学环节，因此，文化基础课不允许占用过多的课时，有限的课时应该安排在新生入学的前一两个学期内完成，以利于为以后的专业学习。要在较短的时间内把文化基础课上好，完成其为专业教学服务的目标，技工院校的文化基础课就不可能像普通中学那样系统地、面面俱到地去讲解，应该根据不同专业学生的理论需求，有针对性地缺啥补啥、用啥讲啥，把有限的时间精力用在刀刃上。

为专业教学服务首先要体现在文化基础课教学内容的灵活性上。一所技工院校往往开设多个专业，各专业对文化基础课的需求肯定不同，这就要求各专业的文化基础课不能一刀切地平均开设，而要分门别类地按需分配。有条件的学校，可以鼓励教师自编校本教材和讲义，机动灵活地给学生配备知识套餐。分管文化基础课教学的部门要经常深入各专业教学部门探讨交流，掌握各专业对文化基础知识的实际需求，及时调整教学计划，切实为专业教学服好务。就拿物理课来说，电气工程专业的教学人员迫切要求仔细讲解电学部分，尽快弥补学生对电学原理的深入理解，为入门专业知识打好基础。而机械工程专业的教学人员则希望物理老师把机械运动等章节作为教学重点，以便为专业学习做好铺垫。对此，作为文化基础课的物理就不必照本宣科地系统讲解，而应该按照专业需求，该省略的省略，该突出的突出，灵活机动地调整教学计划，有的放矢地安排教学内容。

为专业教学服务也要体现在文化基础课的分层教学上。前面提及进入技工院校的学生文化基础课相对较差，这只是一个总体的说法，不排除也有不少成绩、能力、潜质不错的学生，这部分学生踌躇满志、怀揣“行行出状元”的理想在努力奋斗。技工教育也为他们提供了诸多晋升之路，比如考公务员、参加技能大赛、参加成人高考、入伍技术兵种等等。这些晋升之路都对他们的文化基础课提出来更高的要求，考公务员自不必说，各级的技能大赛也不是单单的考察技能操作，各专业大赛的理论部分所涉及的不单单是专业知识，更多的是各种通识。针对不同学生的学习目标和方向，文化基础课教师在上课时有必要尝试分层教学，首先要掌握所任教班级学生的目标层次，然后依此在教学难度、作业量、成绩目标等方面尽量做好分层次教学，让各层次的学生吃得舒适、吃得饱，避免吃撑和挨饿。除此之外，文化基础课的管理部门也可围绕各专业的大赛、成考等活动，抽调骨干教师单独组织文化课补习班，切切实实为专业教学服好务。

三、文化基础课的开设要形成特色

受生源状况和培养目标等因素影响，技工院校的文化基础课注定不能依照普通中学式的教学模式来开展，要探索寻求适合自身教学规律、行之有效的特色模式。具体来说，可从改革教学内容和以活动促教学等方面加以探究。

对于改革教学内容来讲，各技工院校要敢于在遵循各科教学大纲的基础上编排撰写合身的教材和计划，变穿成品衣为量体裁衣。政治课教学要多注重学生的品行教育、加强“四德”修养，教学内容中多利用多媒体教学手段涉猎真实案例教学，让一个个鲜活生动的现实案例触动学生的内心世界，提升明辨是非的能力。语文课教学要注重学生人文素养的提升，精心选择那些能够触及灵魂深处的中外名篇仔细讲授，让学生沉浸于文学所营造的散发着真善美的人性之光的美好氛围中，润物细无声地去发掘心灵的善意，催开美好的人性之花。音乐课要唱响经典，要用充满真性情、正能量的歌曲去驱散那些格调低下、颓废萎靡的歌曲的不良影响，用歌声的力量提振青春的旋律，激发昂扬的生命活力。所有这些，说起来很容易，听起来很美好，但却是难以一朝一夕就能做得到的，需要文化基础课的老师们树立信心迎难而上，要相信：只要努力，就有改变。

鉴于技工院校学生活泼好动的特点，以活动促文化课教学的办法肯定会收到不错的效果。校园读书节、法律知识竞赛、数学竞赛、各种文体协会、心理健康月等都是文化基础课利用自身学科优势，以学生喜闻乐见的形式拓宽学习渠道、激发学习兴趣、浓厚校园文化氛围的好方式。文化基础课要立足自身特点，围绕学生兴趣点做文章，不拘一格育人才。

对于技工院校文化基础课如何开展，拙文只是抛砖引玉，为了这群活泼可爱的孩子们，我们一起努力探索吧！

（作者单位：淄博市技师学院）