浅析如何提高技校班主任管理工作的效率

曹士其

摘 要：班主任的日常管理工作是非常繁琐的，肩负的责任十分重大。技工学校的班主任工作更体现出了这种特点，技校学生的水平参差不齐，与高中生相比，在文化素养以及心理素质上存在着一定的差距。本文结合技工学校的实际情况，就如何提高班主任的管理工作效率进行了探讨。

关键词：技工学校 班主任 管理工作 效率

一、技工学校班主任管理工作的特点

1.管理对象的特殊性

技工学校的学生主要是中考落榜生，他们在学习上有一种挫败感，在学习上会存在一定的困难，自我约束能力比较差，有厌学的现象。学生进入技工学校学习，主要是学习专业知识和技能，提高操作能力。技校学生的集体生活时间、活动内容都较多，这些都让技校班主任的管理工作具有特殊性。

2.管理工作的复杂性

技校学生主要是住宿生，他们的年纪多在十五到十八岁，自理能力比较差，这就需要班主任要关心学生平常的衣食住行。此外，这个年纪的学生正处于心理比较敏感的阶段，班主任要关心学生的情绪变化，不管是大事小事，都要竭尽全力。因此，技校班主任的管理工作非常复杂。

二、提高技工学校班主任管理工作效率的对策

1.做好学生的思想工作

技校学生的基础知识相对比较薄弱，所以非常容易出现厌学等不良现象。而且他们还处于青春期，存在叛逆心理。这些可能导致学生偏离正确的发展方向。因此，要想提高管理工作效率，班主任就要认真仔细地做好每一位学生的思想工作，帮助学生增强信心、树立正确的世界观，让学生能够自主判断行为是否合法。班主任要加强学生的思想工作，增强学生的思想约束力，让他们更加准确地认识到哪些是违反学校规定的行为，提高学生的素质，为今后的管理工作提供便利。

2.重视学生的心理健康教育

目前，由于技校对心理健康教育的重视程度比较低，心理健康教育主要由班主任负责，所以班主任要为学生的心理及身体健康成长提供了重要的保障。班主任是与学生相处时间最长的教师，对每一位学生的个性都比较了解，能够及时发现潜在的问题，并可以对学生进行心理辅导。班主任在进行管理工作的同时，应该重视学生的心理健康教育，加强与学生之间的交流，及时了解他们的思想动态，这对于班主任管理工作的开展有着非常积极的作用。

3.发挥班主任的榜样作用

班主任和学生相处的时间比任何教师都要多，想要当好班主任并不容易，需要付出更多的努力，并且要以身作则，严格要求自己，给学生树立良好的形象，成为学生心目中的榜样。班主任与学生朝夕相处，树立了良好的形象，学生自然会被潜移默化地影响，在做事情的时候自然都会以班主任为参照物，更加努力地做好各项事情。有效管理好班级的关键是要有一个称职的班主任。“学高为师，身正为范”这句话就表示了只有能力好才能当教师，行为规范才能当榜样。班主任是班级中树立的一面旗帜，对于学生们的影响非常大，所以班主任要规范自己的行为，为孩子树立榜样。学生以班主任为荣，提高自身素质，这样在管理工作中班主任会轻松不少。

4.对犯错的学生进行适当的处罚

班主任在管理工作中，肯定会遇到许多犯错误的学生，在处理这些问题时，不能一味地对学生进行惩罚，应在对学生进行详细的询问并在了解了事情的整体情况之后，再适当地采取一些惩罚的手段，这样既不会使学生产生心理阴影，还能让学生了解到问题的严重性，避免以后再次犯类似的错误。技校学生存在年龄差异，所以对不同年龄段的学生应该有不同的处理手段。对年纪比较小、叛逆心理比较强的学生，班主任应该让学生明白自己到底错在了哪里，再碰到此类情况应该怎么做，经过教育，让学生了解到犯错误可能会导致的后果。对年纪比较大的学生，班主任在教育或者惩罚的同时，一定要顾忌到学生的自尊心。总而言之，班主任在处理这类问题的时候一定要因人而异，根据学生不同的个性，用不同的手段来解决，以达到最好的效果。

技工学校的班主任应该与时俱进，借鉴他人的管理经验来提高自己的管理水平，不断创新管理方法；还要与学生建立公平良好的师生关系，经常与学生交流，及时发现和解决学生的问题，帮助学生树立自信心，让学生以自信、饱满的精神面貌面对将来的生活和学习。班主任要为学生树立榜样，让学生在潜移默化中改变自己的行为习惯，提高自己的综合素质。在对技校学生进行管理时，班主任一定要按照班级学生的实际情况制定科学合理的管理方法和措施，以便能够更加有效地提高工作效率。

参考文献：

[1]杨丽红.职业学校班主任管理工作浅谈[J].企业研究， 2011（10）.

[2]霍晓芳.浅析如何提高技校班主任班级管理工作效率[J].科教导刊，2013（12）.

（作者单位：浙江省机电技师学院）