思维导图在高中英语复习课中的应用探析

韩小乐

随着新课程改革不断深入推进，中小学课程的教学方式在教学资源的有效融合中也不断创新。思维导图作为思维发散的图形思维工具，尽管结构组成十分简单，但在现代教学中发挥着越来越重要的作用。通过介绍思维导图的特性，提出思维导图在高中英语复习课中的应用策略。

思维导图英语复习应用策略对高中学生来说，由于知识的联系性，在学习某部分知识后，要做到及时有效地复习，才能保证知识的学习效果。复习效率的高低决定了对学习知识的应用能力。可以说在高中英语的复习过程中，复习效率对于英语学习效果有着不可替代的作用。思维导图又称为心智图，主要是利用人的记忆特点进行形象化和联系性设计，通过中心词或关键词进行思维发散，找寻记忆内容。

一、思维导图的重要特性

1.系统性。思维导图可将知识点充分简化，将文章或片段的大量信息进行删减，通过关键词的形势将所学知识归纳和梳理。通过知识点的树立归纳后形成知识系统，在该系统中，所有知识脉络具有整体性和条理性，从而对所学知识进行有效记忆。

2、层次性。在运用思维导图模式过程中，各种环节和分支都会随主体不断分化，在每个方向或某个环节中都有区域特性，那么便形成分层系统。学生可通过系统中的每个因素了解不同知识点的具体情形，且在运行过程中，层次会越来越细化

3.发散性。思维导图从本身列出的主题出发，向四周分支进行扩散，具有不同方向的内涵，而分支又进一步扩散。这种发散性能大大拓宽学生的思维记忆角度，帮助学生更清晰地按类别进行记忆。

4.关联性。从思维导图的结构模型和内容来看，这些由中心发散出的分支在内容及形式上和中心主体都具有相关联性。在通过思维导图进行记忆的过程中，能通过某个知识点联想到另一个层面，达到“举一反三”的效果。

二、思维导图在高中英语复习课中的应用策略

1.合理运用思维导图，帮助学生进行单词记忆。在高中英语学习过程中，单词量的丰富程度对英语学习具有至关重要的作用，毫不夸张地说，英语单词是学好英语、提高英语能力的基础和根本。但传统高中英语教学中，对单词的背诵记忆都是死记硬背，这种方式十分枯燥，且没有多大的效果和实际意义。通过思维导图对英语单词进行记忆，能够有效改善学生的单词记忆固定思维，让学生对单词产生联想和进行多角度思考。例如，人体单词body，可通过思维导图对学生进行单词训练。让学生说Body含有什么人体部位，有学生会说鼻子（nose），有学生说耳朵（ear），有学生说眼睛（eye），有学生说嘴（mouth），有学生说手（hand），还有说脚（leg）等等，最后将学生的答案通过思维导图的形式进行汇总，让学生清晰了然地了解人体结构中所有的部位单词。

这里是一个图片2.充分利用思维导图，对高中英语语法进行梳理复习。高中英语语法和语文语法存在着很多不同处，需要进行进一步学习梳理。通过思维导图，使英语语法更加具体形象。例如，在复习定语从句时，可将定语从句作为中心主题，通过关系代词which、whom、that作为思维发散的分支，让学生深入掌握和何种情况下使用关系代词，像who和whom的区别，可以指出介词后只能接whom，清晰且易懂（见下图），通过设计思维导图的方式对英语语法进行梳理，有效提高学生的英语语法学习能力。

3.结合使用思维导图，提高英语构思和动脑能力。思维导图能够让学生充分调动想象力。例如，关于家乡（hometown）的英语话题作文中，可用思维导图让学生对自己家乡进行联想，让学生熟悉作文前期和话题相关模块的准备，但要注意引导学生。以家乡为思维导图的主体，老师可以让学生对家乡的山（mountain）、河流（river）、建筑（building）等进行讨论与描述，像在家乡有哪些名山，哪些河流湖泊，哪些出名建筑，而后将其进行话题组合，如此复习要素就非常齐全。在长期的英语复习过程中，使用思维导图对学生的逻辑思维和联想能力也是一种锻炼，有效提高学生的英语思维能力。

三、结语

综上所述，思维导图是一种重要和有效的思维工具，老师可通过思维导图对高中英语复习教学进行教学设计，引导学生自主学习英语，培养学生英语复习和学习能力，提升英语思维品质，拓展英语学习空间，为高中学生未来进入大学、进入社会打下坚实基础。

参考文献：

[1]吴珊珊.思维导图在高中英语复习课中的应用探析[J].英语广场，2015，（05）：153-154.

[2]朱海燕.思维导图在高中英语复习课中的应用探析[J].上海教育科研，2014，（09）：82-84.

[3]徐明.思维导图在高中英语复习课中的应用初探[J].吉林教育，2015，（28）：24.