“鼓舞人心”的家庭作业

李小琴

【案例描述】

最近一段时间，陆续有家长反映孩子动作慢，每天作业都很晚才完成。对此，我陷入了沉思。美国著名教育学家梅里尔·哈明博士曾说：“一个好的课堂，应该是‘鼓舞人心的。”在“鼓舞人心”的课堂中可以观察到五种品质：清晰的尊严感、流淌着轻松的活力、自主感、集体感以及觉察力。我认为，不仅好的课堂如此，学生在家学习也应当如此。那么怎样才能让学生在家里也能有一种“鼓舞人心”的感觉呢？

第二天晨会课时，我向学生表达了自己的困惑。大家议论纷纷，最后得出一致意见：作业完成又快又好的，可以奖励。当天晚上，我在家长群中发了一条信息：“凡连续10天（周末不算）语、数、英三科书面作业都在8：00前完成，且有家长签名，即可获得一张作业免做单。‘新政从今晚开始施行。同时建议，作业完成快的同学，可以看看课外书。每看完一本书后，请父母将书的封面拍下来发到微信群中，也可以得到一张免做单。”

“新政”实施后，孩子们基本都能在晚上八点前完成书面作业，但有些孩子一味追求速度而忽视了完成质量，书写明显退步。苏霍姆林斯基曾说：“只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”我灵机一动，不如将写得既快又好的作业晒到微信群中，进行表扬，并规定凡连续10天作业拿到“优加星”的同学即可成为班级“写字之星”。同时我还将“写字之星”的合影上传到微信群中，以此激发他们的自豪感以及其他同学的上进心。很快，我就欣喜地看到，学生书写态度明显端正了许多。

一段时间后，又有家长反映，孩子在家看书敷衍了事，仅仅是为了得到免做单，并问我有什么办法可以督促他们，让阅读真正落到实处。我思考后觉得，开展班级读书交流，也许就是一个不错的督促方式。于是，我在班里开设了 “好书推荐，与您分享”活动，或安排在早读课上，或利用语文课前3分钟。其中，优秀分享者可以得到一张免做单，并且还有机会参选班级“书香少年”。活动一开展，学生阅读热情高涨，都卯足了劲儿想成为“书香少年”。有家长高兴地说，家里多了一个“书女”，不仅自己爱看书，还劝他们多读书。

【案例反思】

古语有云：“设课试法，以待后进，鼓舞激励，唯恐有懈怠。”在学校学习了一整天的孩子，回到家难免会有所懈怠，这时我们需要给予他们“精神上的能量补足”——一种“鼓舞人心”的感觉。让他们在充满斗志的状态下，又快又好地完成作业。当然，这种“鼓舞人心”还只是外在的激励，如果方式不能常变常新，也许会出现“审美疲劳”，难以持久。所以，教师要启动智慧，不断寻找出令人“怦然心动”的方法，使家庭作业一直有着“鼓舞人心”的力量。

麦克莱兰的激励需要理论指出，人有追求成就的需要，如果工作本身能让人们发挥其技能和潜力，那么这种工作本身就可以使人感到满足。成人工作如此，孩子学习亦然。所以，除了让家庭作业具有“鼓舞人心”的魅力外，我们更需要唤醒、激发孩子内在的上进心——自己保持一种发展的意愿和努力。正如苏霍姆林斯基所说：“没有儿童的上进心，任何教育者就都不能在其身上培养出好的品质。”正是在外在鼓励与内在动力的双重作用之下，孩子完成家庭作业才如此“鼓舞人心”。

（作者单位：南通开发区实验小学

江苏南通 226010）

责任编辑 余志权