在反思中前行

李海燕 钟亚妮

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师的精神状态、职业道德、专业素养决定着学生的视野、人格与境界。目前，北京市“十二五”中小学教师培训已进入收尾阶段。我们在总结“十二五”北京市中小学教师培训工作基本经验的基础上进一步思考“十三五”期间北京市中小学教师培训工作的重难点。

“十二五”期间北京市中小学教师培训的基本经验

回顾“十二五”期间北京市中小学教师培训工作，在各级各类培训机构的共同努力下，北京市中小学教师培训工作初步形成了以下四个方面的基本经验。

1.政府政策支持、加强制度建设是推进培训工作的根本前提

一是完善了培训体系，建立了教师培训工作的市、区县、学校三级管理体系；同时，加强了区域间、机构间的合作与交流，逐步构建起开放联合的教师培训体系。二是加强制度建设，制定了《北京市中小学教师培训质量评估体系》等规章制度。三是完善教师继续教育管理信息系统，加强教师培训的信息化管理。

2.加大经费投入是确保培训工作顺利推进的重要保障

“十二五”以来，全市加大了对教师培训工作的经费投入。充足的经费投入，为高质量、高效益地培训教师创造了有力的前提条件，确保了教师培训各项工作稳定、深入地开展。

3.服务教师专业发展需求、探索培训规律是提升培训专业性的科学基础

市、区级教师培训机构实行分岗分层的教师培训模式，优化培训内容、实施分层培养，满足教师的多元需求；创新培训方式，切实提高培训的针对性和实效性。

4.加强教师培训机构建设是提升培训质量的重要基础

各区县教师培训机构按照“以评促建、评建结合”的原则，通过加强基础条件、师资队伍建设、课程建设等多种方式，逐步发展成为区域内集培训、教研、科研、信息（电教）等功能为一体的教师发展中心，为进一步提升培训质量奠定了重要基础。