创新精神之我见

王晖 王暖秀 李宝军

未来社会千变万化，新知识、新事物、新问题层出不穷，因此，教育可不只是培养大科学家、大发明家，而且要培养千千万万的有创造精神和实践能力的高素质的社会劳动者，那么，作为人民教师的我们，应该怎么做呢？

一、破观念，培意识

有了创新意识，才能把握创新机会，掌握创新方法，启动创新思维，另外，学校的有些条条框框，严重地框住了学生个性的健康发展。教育界的先人告诉我们，创造能力的培养与孩子们的个性相关联，长期服从的孩子根本不会有创造性。因此，我们应该检查我们的某些教育范畴，放开学生，让他们敢想，敢说，敢干，历史证明，很多科学发明创造来源于少年，少年的观点之所以成功，是因为他们有初生牛犊不怕虎的精神，不被条条框框所束缚，伽利略之所以成功，是因为他具有挑战精神。我有个学生叫“小孙”，他每次的解题方法总是与别人不同，他总能进行反方法计算，他这是一种创新意识，他就跳出了教材、老师的框框。对于孩子们所表现出来的创新意识，作为教师的我们应该怎么开发，使它保鲜呢？笔者认为最重要的一种方法就是赞扬。比如说，对写作好的学生，我们把他的文章作为范文，甚至推荐参赛，向刊物发表，这样就是赞扬了他的写作天赋，这样的教育打破了传统的只有学习好才是人才的观点。各种创新人才的发展，其实都是在小时候就不断地培养，不断地夸大，不断地提升，这才是我国将来各具特色的建设人才。

二、为创新布景

只有为学生设置相应的学习舞台，搭建创新的阶梯，孩子们才能不断攀登，经过自己的摸爬滚打，使自己的个性不断地发挥出来，作为教师，我们是孩子的领路人，我们要爱护学生的创造热情，积极开发学生的创新能力，就意味着要尊重学生的创新个性。尊重学生创新个性，应对他们进行扬长避短的培养。孩子们活泼好动，那是他们非常相信自己，他们比较独立，表现为对老师下达的任务不喜欢，他们感情丰富，但有时因精力过剩而表现为顽皮。老师对个性强烈的孩子，不要强烈地统一要求，要晓之以理，动之以情，因为过分地对学生进行压抑，就会对孩子的创新造成影响，刚刚萌芽的创新才能受到压抑，还没成长，就已经扼杀。我们要给创新能力创造理想的沃土。要培养孩子们的创新个性，我们就要改变老观念，培养适应现代社会的人才，营造个性得以自由发展的宽松的氛围是开发人创造力的一个必不可少的重要条件。学生对所学知识产生浓厚兴趣时，就会倾入全部精力，激发无限热情，甚至废寝忘食，变现出极大的创新欲望。笔者在日常教学中，十分注意采用各种手段激发学生的学习兴趣。

三、拓视野，夯基础

只有开阔的视野，才能飞得高，只有知识储备充分，才能发展自己的个性，新的课程改革，虽然强调减负，但知识涉及的领域却不断地加宽，这实际上就是为学生个性发展做铺垫，作为教师，要为学生分析问题、进行实践搭建平台，让学生大胆地走进社会，走进自然，通过一些实践活动积累经验，为自己个性创造汲取力量，增强创造学习的积极性，在此基础上再予以点拨、启发和鼓励。实践证明，对学生主动思维，并且标新立异的表现给予肯定，有利于培养学生的创新思维。知识储备是个性思维的根基，而个性创新思维更必须扎根于海量的知识储备库。只有知识储备库充足，才能发挥学生创新的最大潜能，例如：要想成为科学家，那需要有精准的计算能力、敏锐的观察能力、强大的动手实践能力、对问题的理解能力等，这些就需要教师不断地为学生去创设、去夯实。

四、多方面培养能力

新时代的教育需要培养全方位的人才、创造能力强的人才，但是，一个孩子的创新个性不会一下子就突显出来，所以，作为引导者，我们要多方面培养孩子们的能力，激发学生创造的热情，使创造性思维能力得以发挥。

五、多渠道培养能力

可以通过以下途径来培养：一是以课堂教学为主渠道进行主题性教育；二是尽可能地在课堂和学校中创设创造训练课，使孩子们及早地步入创新教育的课堂；三是建立校园科技组织，开展创造发明活动；四是在学校创建个性创新小组；五是创办学生自己的小报、杂志、广播站，使学生把所学的知识在实践活动中得以发挥应用，在实践中检验自己的知识并开阔自己的视野。

六、激发兴趣

积极而健康的情绪和情感对于激发创造性思维起着重要作用。而来自竞争方面的压力也会转化为一种积极的动力，成为创造活动的重要推动力量。因此，创造性思维活动要受许多因素的影响，在创造性活动中，克服不利因素，充分利用积极因素，是优化课堂教学的关键，对提高教育教学质量，全面培养学生的素质有积极的效果。

编辑 张珍珍