小学古诗词学习现状研究

黄立莹

一、调查的背景及目的

中华文化源远流长，古诗词就是众多流传下来的文化中一颗最璀璨的明珠，祖先的灿烂文明需要我们继承发扬，发扬光大，这样一笔丰厚的财富，如何更好地将之传授给学生，以供他们品味、学习，是一线老师承担的重要责任。古诗词含蓄凝练，言简义丰，包含着深刻的人生道理和丰富的道德情感，既有助于促进小学生识字、阅读、写作能力的发展，又有助于陶冶情操，激发其积极向上的意志，提高鉴赏力。小学古诗词教学的地位日益提高，新课程对小学生古诗词阅读内容和数量上也提出了更高的要求，那么，我所教授的班级古诗词学习的情况如何？学生对古诗词的态度怎样？为了全面了解我班学生古诗词学习的现状，笔者对我校三（7）班学生进行了关于古诗词学习现状的问卷调查。此次调查的目的在于：

1.了解学生对古诗词学习的兴趣、学习状况以及愿望等，为教师更有针对性地做好古诗词教学方法提供研究依据。

2.了解学生对教师古诗词课堂教学方式、方法的看法和评价，为进一步提高教学效果，促进学生的发展提供研究依据。

3.了解家长及学生对古诗词学习的认识、做法以及对学校进行古诗词教学的建议，以便于教师及时调整教学内容，制订教学策略。

二、调查的对象和步骤

调查对象：金阊新城实验小学三（7）班全体学生，此次问卷向我班学生共发放43份；其中有效问卷是42份。

三、调查方法及问卷设计

本次调查属于问卷调查，采用书面答题的形式，要求让学生带回去和家长一起完成题目，考虑到三年级学生理解力有限，可在家长协助下完成答题，一定程度上也反映出家长对古诗词教学的态度。调查问卷采用自编的结构问卷，问题设计为单项或多项选择题，一共15道题目，包括四个方面：学习兴趣、学习方式、学习效果、学习环境。

四、调查结果及分析

1.学习兴趣浓厚，期待较高。有69.15%的学生表示喜欢古诗词，其中16.67%是非常喜欢古诗词，只有28.57%的学生态度是一般，只有一个学生选择了非常不喜欢。78.57%的学生还希望老师在课内外多拓展学习一些古诗词，由此可见，大部分的学生还是十分喜欢古诗词的，小部分学生对古诗词的兴趣还有待提高。兴趣是最好的老师，因此，我在以后的教学中应多注重学习兴趣的激发和培养。在问道“你认为学习古诗词有什么好处”时多数学生填写了“可以提高识字、阅读、写作能力”和“明白道理”这两项，这说明我班学生对学习古诗词有着明确而清醒的学习目标，那就是能懂会用，古诗词教学应当在语文学习的工具性和人文性上达成一致，两者兼具，不偏废其一。有80.95%的学生都希望学校开展有关古诗词的学习活动，说明学生有很高的学习古诗词的意向，希望在丰富多彩的活动中去学习古诗词，期望学习的趣味性和生动性。

2.学习方式上侧重理解，乐于接受多媒体。学生背诵古诗词的做法最多的是理解记忆，其次是死记硬背和看图欣赏记忆，说明学生自觉意识到理解的重要性，十分注重在理解的基础上来记忆古诗词，而非靠死记硬背，这启示我在教学中要多注意讲解诗词含义，让学生理解和明白诗句的意义和内容，以帮助学生更好地记忆。有76.19%的学生希望老师用多媒体课件等辅助教学手段来教学古诗词，73.81%的学生表示喜欢老师进行古诗词教学的方法，老师应避免课堂上出现枯燥乏味的氛围，而多媒体教学的便捷性和生动性深受学生的喜爱，它可以让学生通过观看视频和动画，理解诗句的含义，可以通过观看纪录片拓展诗词的其他知识，比如创作背景、作者生平事迹，诗词典故等等。学生看得津津有味，在轻松愉悦的过程中教师完成了知识的传授。

3.学习效果与理想有差距。我们班有52.38%的学生会背诵的古诗在20首以内，30.95%的学生能背诵40首以下的古诗词，这说明学生的古诗词储备量还不足，明显达不到新课标对中学段学习古诗词数量的要求。分析其原因在于我班学生多是来苏州打工的外地者的孩子，父母文化为大学本科者只有一人，其余多数是中学文化，父母疏于对孩子进行课外诵读的培养，且自身文化水平不高，传授文化知识的任务主要靠老师。这学期学校规定课外掌握的古诗词有10首，我组织学生在预备铃响以后齐背古诗，每周背一首，学期将至尾声，学生基本都能背下这十首诗，加上课本上学习的《山行》和《枫桥夜泊》等，20首以内的数量要求基本可以达到。要让学生在牢固记忆的基础上再增加积累量，是以后教学中要注意的地方，这启示教师要及时多次复习，寻找教育契机补充课外合适的诗词，以增长见识、拓宽视野。在联系生活回想学过的古诗词和根据古诗词联系生活的场景上，大部分学生表示有时能想起，说明在灵活运用所学古诗方面，学生的联想记忆还有待加强。

4.学习动因关键在于学校。在一项关于学习古诗词的途径问题调查中，64.29%的学生表示学习途径来自老师和课文，26.19%的是课外阅读，9.52%来自家长，45.24%的学生是在老师要求的情况下读古诗，7.14%的学生是在家长的要求下读古诗，说明学校是学生学习古诗词的主阵地，家长的辅助作用微乎其微，对于大多数学生来说，学习古诗词是学习的任务，是老师的要求，缺乏主动阅读的意识，能每天有课外时间诵读古诗词的学生只有14.29%，还可能包括每天课前的诵读时间。所以学校给孩子提供一个良好的学习古诗词氛围和环境是非常重要的，对家庭教育也能起到一定的示范、引领作用。

总之，我们班学生在古诗词学习兴趣上有待提高，古诗词课外储备和掌握程度上离规定的数量还有一定差距，学生期待生动、有趣的课堂教学，这就要求我们在今后的教育教学工作中，注意研究教材，提升教学方法，采用多种形式调动学生学习古诗词的积极性，努力营造良好的学习氛围帮助学生打下坚实的古诗词基础。

编辑 段丽君